淺議高中語文的閱讀

張丹丹

摘 要： 語文是一門能讓學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力得以提高的學(xué)科，是語言能力的主陣地，其中，閱讀能力是關(guān)鍵。怎樣才能搞好閱讀呢？閱讀的最重要的前提就是目的性，閱讀的保證就是方法，用讀代替說，這樣才能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高。

關(guān)鍵詞： 高中語文閱讀教學(xué) 閱讀習(xí)慣 閱讀規(guī)范

一、閱讀教學(xué)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是一個(gè)人與人對(duì)話的過程——閱讀，它是借助文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程；寫作，是借助文筆和自己的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話的過程；上課，是借助語言進(jìn)行的師生間對(duì)話；交際，是我們和其他同學(xué)及身邊的人的直接對(duì)話。通過這樣卓有效果的對(duì)話，學(xué)生沉浸在語文學(xué)習(xí)的樂趣之中，科學(xué)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在真善美的熏陶和教育下，打好精神底子。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話把書對(duì)人的影響力，對(duì)人內(nèi)心的塑造描寫得形象而又深刻。確實(shí)，對(duì)于道德觀、審美觀、人生觀都尚處于形成階段的中學(xué)生來說，閱讀的作用顯得特別重要?！爸獣_(dá)理”、“腹有詩(shī)書氣自華”，也就是說：閱讀可以讓我們自我反省、自我提升，變成有良好修養(yǎng)的人。除此之外，從提高寫作能力方面來看，閱讀是前提，是根本。埋怨寫作材料少的人，在很大程度上是因?yàn)闀x得太少。閱讀是一種積累，是一種吸收；寫作更是一種心靈上的抒發(fā)，更是一種情感上的表達(dá)。自古以來就流傳著“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡木?，這句話闡明了廣泛閱讀的重要性。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是一種行為特征，是指學(xué)生在閱讀行為中針對(duì)閱讀對(duì)象（即文本）所表現(xiàn)出來的一種行為。我們常常看到，很多課前閱讀具有一定的啟發(fā)性，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中了解了這樣的提示，確實(shí)能夠達(dá)到被指點(diǎn)迷津的效果。但是，即使是這樣的點(diǎn)撥、指引、啟發(fā)，也應(yīng)該是學(xué)生在充分閱讀文章之后的事情，不應(yīng)該在學(xué)生沒有閱讀過課文之前，就告訴他們要注意什么，能在閱讀中學(xué)到什么。這一切應(yīng)該都是學(xué)生在閱讀實(shí)踐過程中自主探索，甚至是摸索得到的。如果學(xué)生還沒有閱讀過課文，不知道課文內(nèi)容是什么，沒有形成對(duì)這篇課文所表達(dá)的觀點(diǎn)和看法的了解，就是還沒有進(jìn)入到憤悱之境，何必急于啟發(fā)他們呢？換句話說，還沒有迷失道路，何必需要指點(diǎn)迷津呢？習(xí)慣經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練就可以成為天性中的一部分。在語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以從以下方面著手。

1.習(xí)慣性查閱。這就要求學(xué)生在閱讀過程中對(duì)認(rèn)識(shí)、理解有困難的字、詞、句，及時(shí)查閱各種資料，一直到弄明白為止。有可以輔助的資料盡量參考、翻閱，達(dá)到加深理解的目的。

2.習(xí)慣性地下批注，養(yǎng)成讀書一定動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。對(duì)于文章中不能理解和需要考慮與揣摩的地方用不同顏色的筆畫出來，方便以后再次思考。與此同時(shí)，要求學(xué)生將有所領(lǐng)悟的地方標(biāo)識(shí)出來，防止以后忘記，有必要的時(shí)候還可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字在旁邊標(biāo)注。

3.習(xí)慣于做讀書卡片。要求將文章內(nèi)容都濃縮在一張張小小的卡片上面，把書讀??；摘抄下優(yōu)美的語句或新掌握的知識(shí)，以此建立屬于自己的資料庫(kù)。

4.習(xí)慣于思考和質(zhì)疑?！皩W(xué)者先要會(huì)疑”（程頤語）；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。自古就有要善于思考、勤于思考的警訓(xùn)，我們更應(yīng)該提出新的問題，并且盡可能地解答。

5.養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。要求集中注意力，默讀文章，不動(dòng)嘴唇，不用手指指讀，養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說絕對(duì)不是一天兩天的事情。通過培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握要領(lǐng)和方法。老師要注意科學(xué)地把握訓(xùn)練步驟，使它成為一個(gè)嚴(yán)密的整體，形成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、課內(nèi)閱讀規(guī)范訓(xùn)練

讀書要讀四遍：第一遍用心閱讀，可以讀出聲、可以在心里默讀，可以獨(dú)立地讀、可以小組輪流讀，根據(jù)文章、個(gè)人、班級(jí)情況而各不相同；在書本空白的地方注明收獲，可以使用文字、符號(hào)，只要求盡可能地在黑板上板書，這樣做就不至于打斷學(xué)生的閱讀思路，打擾他們的正常學(xué)習(xí)。

1.有感悟地讀。通過整體認(rèn)知正文。在陌生的情況下，集中精力閱讀正文，掌握課文的大概意思，感受作品所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，產(chǎn)生閱讀靈感，并及時(shí)記錄下閱讀中突然閃現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和感受：包括聯(lián)想想象、感悟的啟迪、豁然開朗的感覺等。

2.全程地讀。全過程地精讀教材。其中包括單元的提示、課前的提示、正文的內(nèi)容、課文下的注釋、課后的練習(xí)及其他一些相關(guān)材料。全程閱讀可以借助輔助資料，能使學(xué)生換位思考，站在作者的角度理解文章。二是讓學(xué)生對(duì)課程的標(biāo)準(zhǔn)、編者的意圖有所了解，從編撰者的角度認(rèn)識(shí)文章。三是了解學(xué)習(xí)作品中新出現(xiàn)的詞語——其中包括會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、能理解、能運(yùn)用。四是運(yùn)用各種資料，深入理解文章，讀出文章的本意。五是有所質(zhì)疑問難：要用懷疑的思維審視文章：用筆畫出不能理解的語句段落，把不明白的問題提出來，發(fā)表與作者或別人不一樣的見解，對(duì)語言挑刺，挑文章的毛病。

3.帶著思考讀。帶著疑問讀書、思考、表述，可以讓讀書有所方向，能更有時(shí)效性和針對(duì)性地閱讀。所謂疑惑，主要是學(xué)生在讀書的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，其中也包括課文的編輯和設(shè)計(jì)的問題、老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際所給出的重點(diǎn)問題。帶著疑惑去研讀、精讀，反復(fù)地讀，一邊讀、一邊思考、一邊記錄，這是整個(gè)自我學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)。這樣做的目的有三點(diǎn)，如下：①通過積累，收獲重要性的信息、作者的生活信息、應(yīng)該包含的知識(shí)信息、生活社會(huì)信息、作品中頗有魅力的語言信息、文章固有的章法信息及學(xué)生自我指定的信息；②將文章的上下文和自己的生活見聞、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等相結(jié)合，走進(jìn)作品當(dāng)中，與作者對(duì)話，由淺入深、多角度、多層次地個(gè)性化地揣摩、領(lǐng)悟文章的要領(lǐng)。③從中悟出有效的閱讀和寫作的方法，學(xué)會(huì)閱讀和寫作。

4.鑒賞讀。欣賞品味來自作品的美。既然是拿來向?qū)W生教學(xué)的作品，里面肯定有很多值得稱道的內(nèi)容，尤其是優(yōu)美的語言。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)精品語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味、鑒賞，讓學(xué)生通過感悟語言的美與靈性，在提高自我觀察力、想象力及生命靈性的過程中，使語言表現(xiàn)能力得到提升。

總而言之，就是要爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有自己的事情可以“做”，盡最大努力“跳一跳，摘到桃子”?！皶x百遍，其義自見”，把一篇文章用心地、反復(fù)地閱讀幾遍，一般的問題自己都能解決，與此同時(shí)也能有深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見解。培養(yǎng)學(xué)生“自能作文”、“自能讀書”是語文教學(xué)目的所在。學(xué)習(xí)語文是一個(gè)終生過程，閱讀應(yīng)該伴隨人的一生。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀是很重要的，忽略了閱讀教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生沒有內(nèi)容可寫。學(xué)生的理解能力得不到提高，就成了無本之木。積極地掌握好精讀、略讀、速讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)“源深而流遠(yuǎn)，根固而木長(zhǎng)”。