讓中考語文總復習生動起來

吳惠清

中考是初中階段教學質(zhì)量的檢測手段，也是高一級學校錄取新生的主要方式。因此，初中語文教師十分重視中考語文復習。中考語文總復習以鞏固初中階段所學語文知識，并重新組合知識系統(tǒng)，有序地進行語文知識及技能訓練，培養(yǎng)學生應用、遷移知識以解決實際問題的能力為目的。在時間緊、任務重的總復習過程中，如何提高語文復習實效呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣

在中考總復習階段，大部分學生都充分感受到學習的重要性，產(chǎn)生一定的壓力，我們更應該采取輕松、和諧的課堂教學形式，體現(xiàn)出教師對學生的關愛、人文關懷。它能為學生發(fā)揮學習潛能，發(fā)展創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的條件。讓學生感到知識是可以獲取的，只要動手動腦，就能獲取知識，在知識面前人人都是平等的。的確，“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學生的復習熱情，促使學生學習更主動。在復習階段利用計算機對所學的語文知識進行處理，形成聲像圖文并茂的多媒體課件，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既有利于學生對語文知識的理解和掌握，又能有效激發(fā)學生的學習興趣。這樣就使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解，使學生更樂于學習，改變學生在復習期間出現(xiàn)的疲憊不堪的狀態(tài)，從而提高學習效率。如在相對較枯燥的文言文字詞復習時，我就采用人機互動的多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的復習效果。

二、教給學生多種方法

學生都希望取得優(yōu)異成績，希望有人教給自己有效的復習方法。給學生講自己的考試心得，讓學生貼近教師，感受到并非自己一人覺得學習艱辛。同時，幫助學生在練習中歸納語文的學習方法，如：中考應試注意事項、語文總復習如何提高效率、應試作文八大注意等。我建議學生建備忘錄，對疑難問題和錯誤隨時記錄，不能輕易放過。一時解決不了的問題，記下來以備以后解決。經(jīng)常性地反思自己的錯誤，使自己的弱項變?yōu)閺婍?，劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，學生普遍反映效果不錯。我收集到的“文言文翻譯口訣”深受學生的喜愛：

首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考察全句。領會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。

三、變換復習形式

在中考緊張的學習氛圍中，一味強調(diào)講和練，是遠遠不夠的，容易造成學生的學習倦怠，無力提高學習興趣。我在教學過程中嘗試了以下幾種復習方法。

1.對比分析

對于學生容易混淆的一些基礎概念，要讓學生在理解的基礎上逐漸掌握，并通過對比分析，幫助學生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而鞏固復習。如：說明方法的“下定義”與“作詮釋”，以及各類修辭手法等，可以讓學生列表格歸納對比分析。

2.分類整理

縱觀初中文言文內(nèi)容，篇目眾多，知識點繁雜，我們在復習時有必要給學生歸納整理?？梢园凑铡俺Ｓ锰撛~、實詞，通假字，古今異義詞”等進行分類整理。

3.互測互評

比如在復習字音、字形時，在教師的歸納整理好知識點后，學生可依據(jù)知識點擬題，同桌或?qū)W習小組互測互評，教師總體把握學生的擬題和測評情況，指導評述。學生在自擬考題和互相測評中，進一步明確考點、重點、難點，從而增強復習的針對性。

4.課堂競賽

新課程標準的頒發(fā)，靈活性試題不斷增多，我們只能抓“典型題”或讓學生見見新題型。教師應收集好試題，將全班學生依語文程度差異搭配分成若干小組，采用滾動式答題，兼以靈活的考試要求，如小組集體必答題、選答題、個人必答題、選答題、搶答題、口答題、筆答題等。每次競賽有延續(xù)性，實行分數(shù)累加制，學生興趣濃厚，搶著鞏固練習，組內(nèi)各成員相互督促，學習風氣高漲。

5.設小老師

千法、萬法，落實好才是好方法?？稍诳倧土曤A段老師往往課時增多，備課量加大，各項作業(yè)檢查，復習落實往往顯得力不從心。我把文言文必不可少的背誦落實轉(zhuǎn)移給“小老師”，要求其組織背誦、默寫并檢查評分，一段時間下來，各組在暗暗較勁互相比賽，這是一種有效提高復習成效的方法。當然，每個小老師的任務不宜過重，一般一人負責3—6人。

在復習各現(xiàn)代文文體知識塊中，我還讓班里語文能力強，平時成績好的幾位學生課前收集資料，同時我?guī)椭須w納，同塊內(nèi)容，讓不同學生有所側(cè)重，準備課堂上給其他學生講解。每一部分通過2—3位學生的講解，基本上實現(xiàn)復習目標。那幾堂課，我發(fā)現(xiàn)學生特別認真，學生聽同學、語文學習的佼佼者為自己講解，一是覺得新鮮有趣，二是有說服力，極大地提高了復習效率。

6.小組討論

在現(xiàn)代文閱讀眾多的練習中，如果只是停留在“學生做、教師講”中，無疑就是枯燥而繁瑣的，我在學生獨立完成練習后，把學生依語文學習能力和成績分成若干小組，一般為4—6人為一組，采用小組討論研究，突破重點，解決難點，做好交流筆記，整理出小組難以解決的問題，最后交由老師集中評議、總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)原先昏昏欲睡的課堂充滿交流的喜悅，學生多了互相學習的時間。通過討論，大部分問題都能解決，交到教師手中的問題自然就“升值”，課堂教學更有針對性。

語文中考復習不管選用什么樣的復習策略和方法，在整個復習過程中，都應讓復習過程“生動”起來，讓學生感受到語文復習是輕松愉快的，這樣學生就有了復習的主動性、自覺性，精神振作，就能達到事半功倍的復習效果。