激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)英語

楊光紅

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理，運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段，對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷。它是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理論依據(jù)。

“激勵(lì)教育以主體論、矛盾論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)。”激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)教育的一評(píng)價(jià)種手段，在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)過程中，教師必須把學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)發(fā)展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學(xué)生興趣、情感的需求，點(diǎn)燃他們的求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的實(shí)踐。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用手段是多種多樣的，以下是我在多年的英語教育工作中摸索、實(shí)踐并以實(shí)踐證明行之有效的手段。

（一）目標(biāo)激勵(lì)

“目標(biāo)激勵(lì)是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動(dòng)的共同指向?！苯o學(xué)生確定具體、明確的目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用。在課堂教學(xué)中，目標(biāo)激勵(lì)的效果尤為明顯，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我達(dá)標(biāo)意識(shí)。例如，在學(xué)期剛開始時(shí)，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和特他們定了個(gè)近期目標(biāo)，并承諾如若能達(dá)到期中目標(biāo)，將帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加我淮?。學(xué)生們斗志昂揚(yáng)，通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)都達(dá)成了這個(gè)期中目標(biāo)。在帶領(lǐng)他們郊游的時(shí)候，我對(duì)他們予以肯定和鼓勵(lì)。接著，繼續(xù)激勵(lì)，為他們定個(gè)期末目標(biāo)，并給程度較好的學(xué)生制定遠(yuǎn)期目標(biāo)。這樣，通過層遞式的目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了“我可以”、“我能夠”等信心，從而對(duì)自發(fā)地有了更進(jìn)一步的愿望。但是，在使用目標(biāo)激勵(lì)中，應(yīng)該注意抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，注意目標(biāo)的指向性、適度性、層次性和階段性，逐步激勵(lì)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

（二）語言激勵(lì)

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，主要是通過語言（包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）來鼓勵(lì)和激勵(lì)的。其核心是教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、熱愛和期望?！坝⒄Z有審美、教育、認(rèn)識(shí)、娛樂等功能?！币虼?，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用語言激勵(lì)，有助于學(xué)生美好情感的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

（三）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

“競(jìng)爭(zhēng)，泛指對(duì)外界活動(dòng)所做出的一切積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)?！袄弥袑W(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，恰到好處地在英語教學(xué)中使用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，有助于教育目標(biāo)的達(dá)成。英語課堂上，我常常采取小組競(jìng)賽，男女競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽等競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了各種競(jìng)賽，如對(duì)話、單詞識(shí)記、角色表演等方面的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了展現(xiàn)自我和成功的機(jī)會(huì)和條件，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮其個(gè)體特長(zhǎng)。

（四）情感激勵(lì)

這是以情感人，以德服人，走進(jìn)學(xué)生的心靈。它能使學(xué)生從內(nèi)心中感受到溫暖而奮發(fā)。學(xué)生天生“具有移情能力”，他們能辨別別人的表情而得知?jiǎng)e人內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，并能借助動(dòng)作和表情調(diào)節(jié)自己的行為。因此，我在上課時(shí)盡量用心教學(xué)，用眼神和學(xué)生溝通，用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生喜愛的語調(diào)授課以達(dá)到他們的共鳴，并以豐富的表情和動(dòng)作來配合課文內(nèi)容，力求以生動(dòng)的描述去啟發(fā)學(xué)生的想象，力求誘發(fā)學(xué)生的思維和情感。通過情感的激勵(lì)，使課堂教學(xué)充滿師生互動(dòng)，幽默詼諧，讓學(xué)生們歡快活潑地學(xué)習(xí)英語。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)。

在英語教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也和其它評(píng)價(jià)手段一樣，難免有著局限性。如運(yùn)用在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或使用不恰當(dāng)?shù)姆绞?，往往不能收到預(yù)期的效果，甚至?xí)T發(fā)逆反心理，因此，在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，必須注意以下幾個(gè)問題。

第一，注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)具有短暫性、時(shí)效性的特點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于其自身特點(diǎn)的因素，存在著共性和個(gè)性的不同。特別是對(duì)于英語有畏難情緒、不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，更要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要特別為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)并及時(shí)、經(jīng)常地激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使之漸漸走上“我愿學(xué)”“我要學(xué)”的軌道。

第二，注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

俗說，機(jī)不可失，時(shí)不再來?？梢姇r(shí)機(jī)的重要性。時(shí)機(jī)的合理選擇，能使激勵(lì)性評(píng)價(jià)收到最大效果。如我經(jīng)常運(yùn)用的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合有：新課導(dǎo)入時(shí)； 回答問題時(shí)；課堂表演時(shí)；比賽得獎(jiǎng)后；測(cè)試后，作業(yè)后等等，契機(jī)很多，認(rèn)準(zhǔn)后都不可錯(cuò)過。

第三，注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。

在英語課堂教學(xué)中，在良好的課堂氣氛下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，能使化解學(xué)生把心中的全部的疑惑，并全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。抓住他們出現(xiàn)的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、感懷點(diǎn)、疑問點(diǎn)、變化點(diǎn)，切入后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，常常能收到事半功倍的效果。比如提出一個(gè)難題經(jīng)過大家苦苦思索后的回答，又比如不同與普通答案的創(chuàng)新回答等等，都是很好的評(píng)價(jià)切入點(diǎn)。

在教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法并靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的評(píng)價(jià)，通過運(yùn)用激勵(lì)性和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加積極，更加自主地學(xué)習(xí)，每天都向我展示著他們新的發(fā)展。

在我看來，教師只有充分信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到你對(duì)她的關(guān)愛和期盼，從而充分信任你。教師說的一句話，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一舉一動(dòng)，都影響到他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都關(guān)愛著一個(gè)個(gè)渴求知識(shí)和理解的心靈。學(xué)生學(xué)習(xí)差異，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍，又是最容易被老師和家長(zhǎng)忽視的問題了！如果我們一味的用責(zé)備的口氣，生硬的態(tài)度去批評(píng)、訓(xùn)斥他們，學(xué)生肯定產(chǎn)生逆反心理，更是厭惡學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣。而我們?nèi)羰悄苷_運(yùn)用是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，能千方百計(jì)地促使每個(gè)學(xué)生都走向成功。因此，作為新課程的英語教師，不僅要加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)，還必須改變?cè)u(píng)價(jià)方式，從各個(gè)方面去鼓勵(lì)、關(guān)愛、幫助學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都快快樂樂地的投入到英語學(xué)習(xí)中來！

（作者單位：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)）