淺談音樂(lè)課堂中的有效教學(xué)

王蘭英

隨著課程改革的深入，音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性成為音樂(lè)教育教學(xué)關(guān)注的集點(diǎn)，所謂有效是指教師在一定時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)理念的核心是更好，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)的去探討，產(chǎn)生對(duì)獲取知識(shí)的渴望，從而快速提高學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)?，F(xiàn)就如何提高音樂(lè)課堂的有效性這個(gè)問(wèn)題談一談自己的一些想法和做法。

一、創(chuàng)：課堂教學(xué)之新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是調(diào)動(dòng)思維，啟發(fā)靈感的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，如果能創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩，聲情并茂的情境，用流動(dòng)的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，給學(xué)生以美的熏陶及享受，就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我首先為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地感受、體驗(yàn)、理解、掌握新疆維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格，我在課的開(kāi)始部分，采用比較直觀的辦法，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面，向?qū)W生展示了我們新疆自治區(qū)美麗的自然景觀、風(fēng)土人情及其新疆維吾爾族獨(dú)特的民族音樂(lè)。學(xué)生被多媒體畫(huà)面、美妙的旋律吸引，很快進(jìn)入愉悅、歡快、激揚(yáng)、心曠神怡的情景之中。從學(xué)生歡喜的表情，眸子里閃現(xiàn)著的激情，看出學(xué)生已被新疆民歌活潑、跳躍、富有動(dòng)感的情緒所陶醉，心弛神往。有的學(xué)生情不自禁地隨著音樂(lè)旋律搖擺身體，學(xué)生全身心入境給我留下了深刻的印象。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該是有效的。

通過(guò)生動(dòng)畫(huà)面的展示，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的美好愿望。聆聽(tīng)音樂(lè)，眼觀美好的景色后，我提出問(wèn)題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，使此課的音樂(lè)知識(shí)和歷史、地理、人文知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維表達(dá)能力，特別是在聆聽(tīng)歌曲過(guò)程中，我輕輕打著拍子，學(xué)生情不自禁隨我進(jìn)入新疆音樂(lè)的旋律之中，初步體會(huì)到新疆音樂(lè)的那種歡快、活潑的情緒，感受到維吾爾族的獨(dú)特魅力。多媒體為音樂(lè)教學(xué)增添色彩，為音樂(lè)課堂注入無(wú)限生機(jī)。只有讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂才會(huì)神采飛揚(yáng)。教學(xué)中適時(shí)、適度、恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用，才會(huì)使音樂(lè)課更有效、更精彩。

二、踐：五官肢體并用，教學(xué)輕松愉悅

《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌的原調(diào)為f小調(diào)，拍。歌曲的顯著特點(diǎn)是，全曲節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復(fù)和變化反復(fù)。適合于維吾爾族歌舞表演。歌曲共九句（包括反復(fù)），可分為前后兩個(gè)部分。第一部分，由五個(gè)短句構(gòu)成。第一、第一樂(lè)句和第四、第五樂(lè)句完全相同，僅有中間一句作為過(guò)渡。第二部分，是兩個(gè)樂(lè)句（第六和第七樂(lè)句）的連續(xù)反復(fù)。其中第七樂(lè)句是第二樂(lè)句的變化反復(fù)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是一種審美活動(dòng)；是通過(guò)聲音、節(jié)奏、旋律來(lái)塑造形象，表達(dá)思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活，也是通過(guò)音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的一種思維方式。因此，聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取一些行之有效的教學(xué)方式，去感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。在《青春舞曲》一課中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，初步感受和體驗(yàn)歌曲歡快活潑的情緒，當(dāng)再次聆聽(tīng)歌曲時(shí)，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式分析歌曲的節(jié)奏和旋律。歌曲的節(jié)奏使用了大量的“ ”使學(xué)生了解音符密集，時(shí)值短促，易表現(xiàn)活潑、歡樂(lè)的情緒。而后利用學(xué)生自制的打擊樂(lè)器，如鐵絲把啤酒蓋串在一起作為鈴鼓，礦泉水瓶裝上沙粒做為沙錘，小塑料盆作為手鼓，敲擊節(jié)奏，用新疆獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作（頸橫移、松肩等）表現(xiàn)節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，教師再次向?qū)W生介紹新疆由于區(qū)域的語(yǔ)言的特點(diǎn)，這種切分音的節(jié)奏更突現(xiàn)新疆維吾爾族的民族特色。在學(xué)習(xí)旋律時(shí)采用對(duì)比聆聽(tīng)的方式，充分利用多媒體及鋼琴的伴奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與體驗(yàn)旋律發(fā)展變化，找出旋律中相同與不同的地方加以視唱，通過(guò)分析節(jié)奏、視唱旋律，不僅提高了學(xué)生的節(jié)奏感和視唱水平，也使學(xué)生感受和體驗(yàn)相同或相似的節(jié)奏和曲調(diào)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，給人以親切、活潑、充滿青春活力的情緒特色及民族風(fēng)格。

在教學(xué)中本著實(shí)效、有用的教育理念，注重學(xué)生的全體參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新，展現(xiàn)音樂(lè)之美，我采用合作互動(dòng)教學(xué)方式，提出問(wèn)題后學(xué)生分成小組，學(xué)生在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行合作，綜合表現(xiàn)充分展示自己的才能。最后學(xué)生把歌詞創(chuàng)編進(jìn)行演唱；有的小組邊歌邊舞進(jìn)行表演；有的小組按維吾爾族獨(dú)有的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行器樂(lè)合奏；還有的小組按舞曲跳成現(xiàn)代舞進(jìn)行展示，此時(shí)我也成為小組的一員，與學(xué)生一起去體會(huì)音樂(lè)的特點(diǎn)。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，同學(xué)之間相互交流，增加情感、彼此欣賞，促進(jìn)表現(xiàn)欲望，學(xué)生用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)載歌載舞使課堂氣氛掀起高潮，提高了學(xué)生表演能力，增強(qiáng)自信心，熱愛(ài)音樂(lè)，為終生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受到音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)，這樣才是最有效的。

三、評(píng)：熱情真誠(chéng)貼切，促進(jìn)課堂教學(xué)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)并從中受益。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，采用課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面，不同的角度發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，欣賞音樂(lè)之美，讓課堂流光溢彩。如在把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，當(dāng)他們回答出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)說(shuō)：“真沒(méi)想到你也參加了，我真的沒(méi)想到，太感動(dòng)了。”對(duì)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用一些“很好，很有思想，真有創(chuàng)意，沒(méi)發(fā)現(xiàn)你太有才了！”等鼓勵(lì)語(yǔ)言，每當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)時(shí)，都興奮不已，情緒高漲，課堂氣氛也異常活躍。

在課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，提升了學(xué)生的自信心，既提高了課堂的有效性又充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！?/p>

四、悟：心怡神往魂醉，體味音樂(lè)之魅

音樂(lè)課是陶冶人的情操，培養(yǎng)人的美感，提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科，所以思想教育也是課堂上十分重要的，我抓住歌曲中歌詞內(nèi)容讓學(xué)生分析，有感情的，有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生理解王洛賓的深意，讓學(xué)生能夠知道要珍惜大好的青春時(shí)光。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)很有情感，甚至是一個(gè)富有激情的人，教師要善于用感悟支配自己，把情感寓于音樂(lè)教學(xué)之中，用真實(shí)、誠(chéng)摯的情感去啟發(fā)，感染學(xué)生。以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力為學(xué)生示范；用豐富的情感和語(yǔ)言，描述、分析音樂(lè)作品中的內(nèi)涵和情感發(fā)展，引發(fā)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂(lè)情感藝術(shù)的真諦，感受音樂(lè)的情感和魅力；在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的情感時(shí)，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速上做到恰到好處，力求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰、抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)地塑造音樂(lè)形象，使之更有效。

音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受，更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，要善于利用教學(xué)中 種聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)。通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，拔動(dòng)孩子們的心弦，使其入情，得到美的享受，豐富自身情感，通過(guò)各種音樂(lè)響媒體引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生將自己的全部感受融于音樂(lè)作品之中。音樂(lè)欣賞應(yīng)注意，采用最佳的音響進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)美感的啟迪和享受。讓師生在音樂(lè)課上，身心得以最大限度的舒展，得到美的享受，有效性更明顯。

總之，音樂(lè)教師要實(shí)施有效的課堂教學(xué)，用音樂(lè)的獨(dú)特功能，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，讓音樂(lè)課堂充滿朝氣，充滿活力。

以上是我對(duì)有效課堂的浮淺認(rèn)識(shí)，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)審老師批評(píng)指正。

（作者單位：黑龍江省寧安市東京城林業(yè)局第一中學(xué)）