游戲·學(xué)習(xí)

馬素云

游戲不完全是娛樂，也不全等于語文研究性學(xué)習(xí)。這是我們首先要明確的兩點(diǎn)，游戲的內(nèi)涵要大于娛樂，大于語文研究性學(xué)習(xí)。游戲也不一定意味著不正經(jīng)，不嚴(yán)肅，也有正經(jīng)，嚴(yán)肅的游戲。

語文研究性學(xué)習(xí)是緊張的，也是活潑的，又是愉快的。任何一項(xiàng)課題的研究與學(xué)習(xí)，雖說都是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的，但對他們而言，都是一項(xiàng)既定的任務(wù)，而且，必須在一定的時(shí)間內(nèi)完成，所以，其緊張性都是不言而喻的，不可能一個(gè)課題的探究與學(xué)習(xí)像馬拉松賽跑一樣進(jìn)行.在研究過程中，每一個(gè)參與者都有具體的任務(wù)，而且，每一項(xiàng)任務(wù)的完成與否，都將影響到整個(gè)課題的研究進(jìn)程，研究質(zhì)量.學(xué)生面對自己選定的任務(wù)，在有限的時(shí)間，有限的條件，不緊張是不可能的。尤其是在條件比較差的邊遠(yuǎn)地區(qū)，有時(shí)為了查一則資料，解決一個(gè)難題，或拜訪一位人物，需要耗費(fèi)許多的精力和時(shí)間，其緊張的程度可想而知。當(dāng)然，緊張之外，也不乏活潑，不乏愉快。

研究性的學(xué)習(xí)，雖然有既定的任務(wù)，但畢竟不像學(xué)科課程的學(xué)習(xí)那樣那么緊張，那么嚴(yán)肅，研究，學(xué)習(xí)，商討的過程，還是其樂融融的。再說，經(jīng)過一番曲折，花了九牛二虎之力找到了一則珍貴的資料，費(fèi)了一番精力，寫出了一篇有價(jià)值的研究報(bào)告后，那分激動(dòng)，那分愉快，哪個(gè)參與者沒有過？如果我們眼界再放開一點(diǎn)，看看世界范圍內(nèi)的教育，特別是看看那些發(fā)達(dá)國家的教育，對研究性學(xué)習(xí)的游戲特征就不會(huì)有任何疑問了.最近這幾年，這方面的介紹比較多，黃全愈的《玩的教育在美國》就是典型的一本。從這本書的介紹，我們可以知道，在美國，教育不像我們這樣，辦得這樣嚴(yán)肅，這樣嚴(yán)格.他們的教學(xué)，大多采用研究性的方式進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。

至于語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們都知道，它大多來自于生活，但不是生活的照搬。它有別于日常生活，最多只不過是生活的模仿。比如常見的學(xué)生自己編輯，表演課本劇，它只是一種學(xué)習(xí)，一種對真實(shí)生活的模仿，還不是真正的劇本編寫，還不是真正的戲劇表演。

再看看語文研究性學(xué)習(xí)的目的。很顯然，作為學(xué)習(xí)的研究，不同于科學(xué)研究，科學(xué)研究的目的在研究之外，在于新的結(jié)論，新的發(fā)現(xiàn)，注重研究的最終結(jié)果.而語文研究性學(xué)習(xí)則不同，它的目的就在研究本身，就在研究的過程中，就在研究過程中學(xué)生增長了多少知識，積累了多少經(jīng)驗(yàn).一切存在于研究之外的目的都不是研究本身所具有的，都是研究之后的附屬產(chǎn)品。

語文研究性學(xué)習(xí)既然具有游戲的基本特征，我們就基本上可以把它看作為游戲.我們說，語文研究性學(xué)習(xí)可以作為游戲看待，并不是把它當(dāng)作好玩的東西，當(dāng)作緊張之后的娛樂和消遣，游戲有時(shí)也是嚴(yán)肅的，認(rèn)真的.只要我們認(rèn)真觀察一下小孩做游戲，就可以發(fā)現(xiàn)：游戲原來也是認(rèn)真的.小孩在游戲時(shí)，誰不是認(rèn)認(rèn)真真的全身心投入 筆者曾認(rèn)真觀察過女兒小時(shí)侯與她的小伙伴們經(jīng)常玩的當(dāng)老師的游戲：一個(gè)人扮老師，手里拿著一根竹子當(dāng)教鞭，幾個(gè)孩子坐在下面當(dāng)學(xué)生，“上課！”“起立！”“下課！”“老師好！”“同學(xué)們好！”儼然正兒八經(jīng)的老師上課。能說她們不認(rèn)真，不嚴(yán)肅？對于我們來說，在怎樣對待游戲這個(gè)問題上，需要換腦筋，需要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念.因?yàn)槲覀冎袊艘幌蚨及延螒蚩醋鳛椴徽?jīng)，把玩游戲視為不務(wù)正業(yè)，更進(jìn)一步認(rèn)為是玩物喪志，是“奇技淫巧”。其實(shí)，許多嚴(yán)肅的事情當(dāng)中，也常常有著游戲的因素.教育就是這樣.教育當(dāng)中，游戲的因素正越來越多.幼兒園就不必說，因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)大多就是游戲.在中小學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，游戲英語，游戲作文，各種競賽等日益在教學(xué)占有重要的地位.語文研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，其游戲的特征就更不必說。

“每件事都有一百種做法.”魏書生老師的這句名言，對語文研究性學(xué)習(xí)仍然有重要的指導(dǎo)意義.是的，很多事情，如果換個(gè)角度思考，就可能設(shè)想出不同的處理方法.以往，在我們的教學(xué)，常常用一種思維，從一個(gè)角度思索，結(jié)果，只會(huì)用一種不變的方法.比如課文的教學(xué)，好象只有老師講，學(xué)生聽這么一種方式，除此之外，別無它法.其實(shí)，只要我們解放思想，開動(dòng)腦筋，處理教材，傳授知識的方法多種多樣.研究性學(xué)習(xí)就是其中十分有效的一種.有些課文，完全可以采用研究性的方法進(jìn)行學(xué)習(xí).像高中語文第5冊第5課《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》一文，是一篇比較難教的文章，難在專業(yè)性強(qiáng)，難在涉及資料多.如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，勢必造成老師講學(xué)生聽的局面.如果換個(gè)思路，采用研究性學(xué)習(xí)的方法教授，及早分組，及早讓學(xué)生去查閱資料，上課時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，由學(xué)生完成一些環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效果就要比課堂傳授好得多.教材中，此類課文很多，只要我們做這方面的有心人，一定會(huì)有更大發(fā)現(xiàn)。

即便是研究性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，方式也不止一種，而是無限多.比如是采用常規(guī)的方式，還是競賽的方式，抑或是辯論的方式 是個(gè)人探究，還是小組合作 從游戲的意義上來說，就要多關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性，我們的研究性學(xué)習(xí)才能取得最大效益。

（作者單位：江蘇省射陽縣臨海初級中學(xué)）