淺談技校PLC教學(xué)

吉承軍

1969年第一臺可編程序控制器的出現(xiàn)給自動化控制帶來了一場革命。PLC是可編程序控制器（Programmable Logic Controller）的縮寫，是在繼電器控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以微處理器為核心的通用自動控制裝置。它采用易學(xué)易懂的梯形圖語言，通過軟件來改變控制過程，而且體積小、功能強(qiáng)、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)以及應(yīng)用安裝方便等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為現(xiàn)代工業(yè)自動化的三大支柱之一。因此，大部分中等職業(yè)學(xué)校和技工院校電工電子、機(jī)電、船舶電氣等專業(yè)都開設(shè)了《PLC基礎(chǔ)與實訓(xùn)》課程。

《PLC基礎(chǔ)與實訓(xùn)》這門課程需要根據(jù)課題要求進(jìn)行程序設(shè)計，并且將所設(shè)計的程序在PLC實驗室中得到驗證。技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)凱LC教學(xué)中的一些見解。

1 采用直接轉(zhuǎn)換法引導(dǎo)學(xué)生入門

在PLC教學(xué)過程中，梯形圖是一種最簡單易學(xué)的編寫語言。它是在傳統(tǒng)教學(xué)中常用的接觸器、繼電器等圖形表達(dá)符號的基礎(chǔ)上演變而來的，它與電氣控制線路圖相似，繼承了傳統(tǒng)電器控制邏輯中使用的框架結(jié)構(gòu)，邏輯運(yùn)算方式和輸入輸出形式，具有形象、直觀、實用的特點(diǎn)。它使用內(nèi)部的繼電器、定時器、計數(shù)器等，構(gòu)成與繼電器控制類似的邏輯控制電路，從而使學(xué)生很容易接受。

例如，筆者要求設(shè)計兩臺電動機(jī)順序啟動，同時停止的梯形圖。經(jīng)過兩個學(xué)期電力拖動技能的實習(xí)，學(xué)生對這個電路已經(jīng)非常熟悉了，而采取直接轉(zhuǎn)換法完成梯形圖的設(shè)計，實現(xiàn)設(shè)計要求。這樣學(xué)生不再對陌生的梯形圖束手無策，而且可以一目了然地理解PLC的工作原理及與繼電器控制的不同之處和PLC控制的優(yōu)越性。

2 采用一題多解法拓展學(xué)生思維

PLC教學(xué)中的“一題多解”是指靈活運(yùn)用所學(xué)指令知識，考慮不同指令，根據(jù)指令的特點(diǎn)，從各種不同角度，運(yùn)用不同的思維方法去解決同一課題?！耙活}多解”涉及的知識、方法較廣，能使學(xué)生加深對各種指令及編程元件的理解，拓展學(xué)生思維。

例如在講授新課時，學(xué)生普遍反映定時器類似于電氣控制線路中的時間繼電器，運(yùn)用的得心應(yīng)手，對于計數(shù)器則比較陌生，學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)費(fèi)力。針對這種現(xiàn)象，筆者設(shè)計了三臺電動機(jī)循環(huán)啟停運(yùn)轉(zhuǎn)的課題，要求三臺電動機(jī)Y1、Y2、Y3，要求它們相隔5s啟動，各運(yùn)行10s停止，并循環(huán)進(jìn)行。通過定時器和計數(shù)器分別設(shè)計程序，加深學(xué)生對這兩種編程元件的認(rèn)識，并能熟練運(yùn)用，設(shè)計能力也得到了相應(yīng)的提高。

3 采用貼近生活法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力源泉。對有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考。因此在PLC教學(xué)中，筆者結(jié)合教材特點(diǎn)，把生活中的實例引入課堂。這些實例都來自我們身邊的事物，學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)熱情也自然高漲起來。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析解決問題。

電視中常常播放智力競賽，筆者也設(shè)計了智力搶答裝置課題。在教學(xué)中，筆者先演示了這個程序的效果，這時學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚興趣，這時再要求學(xué)生去設(shè)計程序，教師在適當(dāng)?shù)亟o予提示和指導(dǎo)。程序設(shè)計完畢后，直接在課堂上開展一場有關(guān)PLC知識的智力搶答，讓學(xué)生輪流去按搶答按鈕，學(xué)生對PLC編程有了濃厚的興趣，整個課堂氣氛都活躍起來，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識。

另外，教師對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為應(yīng)該給予及時的肯定，以鼓勵學(xué)生敢于想問題，提問題，不怕犯錯誤，充分利用他們的興趣來增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑玲主編，PLC基礎(chǔ)與實訓(xùn)，中國勞動社會保障出版社，2010年7月第一版

[2]蘇家健主編，可編程序控制器，電子工業(yè)出版社，2010年6月第二版

（作者單位：江蘇省海安縣技工學(xué)校）