淺談初中化學教學策略

顧松

化學研究的對象非常的廣泛，由于物質(zhì)世界豐富多彩、又千差萬別，到目前發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)已超過3000萬種，學生不僅要知道物質(zhì)的個性，而且要掌握物質(zhì)的共性，因此化學這一學科既有文科知識零亂、機械性記憶知識多的特點，又有理科知識抽象需嚴密推理、計算的特點。如何在短短的一年中完成學科教學任務呢？下面我就如何搞好初中化學教學談談我的看法和做法。

一、培養(yǎng)學生的學習

興趣是最好的老師！任何學科教學要成功，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，千方百計使學生保持對該學科的興趣，逐漸由想學變?yōu)闃穼W，才能不斷克服學習中的困難，完成學習任務。在化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣需做好以下幾點：

1、注意實驗的基礎地位，通過實驗激發(fā)學生的學生興趣

化學現(xiàn)象直觀、生動、形象，能吸引學生的注意力，給學生以巨大的想像空間，生活中只要留心處處都在化學知識，時時都在進行化學實驗，教師要有意識的引導學生積累生活中化學實驗素材，用化學實驗去解決生活中的化學中的問題，教會學生科學探究的方法，使學生知其然又知其所以然，還能學以致用，學生自然學習，化學興趣濃厚。例如學習《燃燒和滅火原理》，讓學生設計加速燃燒、滅火、爆炸等小型實驗，進一步探討如何經(jīng)濟安全的使用燃料，發(fā)生火災如何滅火，如何逃生，生死攸關，學生不可能沒有興趣。

2、學會知識是使興趣長久保持的關鍵

任何學生都想學會所學科目，學會相關知識都能獲得一種成就感，反之就有一種挫折感，這兩種感覺的持續(xù)的連續(xù)性是學生學好學壞的關鍵，學習好的學生往往是不斷的被肯定的學生，因此教師要努力給每個學生創(chuàng)造肯定的機會激勵學生不斷走向成功。例如有意識的降低某些學生的學習要求，設計問題應針對不同水平的學生，及時給學生恰當?shù)墓膭?，讓成就、愉悅伴隨著學生的生活，使他們學習充滿快樂，永遠對學習充滿興趣。

3、加強師生溝通，為學生興趣的延續(xù)創(chuàng)設良好的人文環(huán)境

良好的師生關系是完成教學任務不可缺少的條件，學生只有尊其師才能信其道，才能以老師為典范，愛屋及烏，進而伸到效仿領會老師的思想和方法。為此教師要關心愛護同學，鼓勵學生提出不同看法，以理服人，民主化管理，求得同學的理解和支持，融洽師生關系，教學相長，營造健康和諧的人文環(huán)境。

二、突破化學用語關

化學用語是學習化學的工具，既有科學的規(guī)定性，又有豐富、深刻的內(nèi)涵，化學的概念、原理、計算都通過它來考查，可以說學好化學用語是學好化學的關鍵。學生最容易化學用語當成死記硬背的符號，忽視它們的深刻內(nèi)涵。為解決這一問題，我的方法是分兩步：一是課堂上解決記憶關，二是生產(chǎn)、生活實例解決應用關，如讓學生搜集食品、藥品標簽，說出標簽中化學用語的含義，讓學生學以致用。用拼圖游戲來熟悉化學用語的應用規(guī)則，三是可以編順口溜、取諧音玩游戲等有趣的活動激發(fā)學生記憶的興趣。通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的應用，有趣的游戲，使繁難的化學用語生動起來，學生變的愛學、樂學為進一步學習化學掃清了障礙。

三、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率

初三學生課業(yè)負擔過重這一現(xiàn)狀，為我們提出了一個新的課題，就是化學教學必須要提高課堂效率，減輕學生的學業(yè)負擔。為此我將課堂時間分為三部分，把每節(jié)的1/5的時間鞏固前一節(jié)的重點、難點，3/5的時間解決新授內(nèi)容，1/5的時間完成本節(jié)的記憶內(nèi)容，每節(jié)課做到記憶性的知識當堂記住，每個知識點的應用都要當堂訓練，課堂作業(yè)精心選擇，作到精講精練，及時指導。

四、培養(yǎng)學生正確的學習方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受益無窮。”在教學上也是如此，教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生學習方法，知識是無限的，而且更新的速度非?？欤挥袑W會學習的人，才能應對將來社會挑戰(zhàn)。因此化學教學中要逐步培養(yǎng)學生良好的學習方法為此要做好以下幾點：

（1） 指導學生科學地閱讀教材，初步理清教材的基本內(nèi)容和思路。教師可列出閱讀提綱，布置閱讀思考題，讓學生帶著問題去閱讀。思考題可以從教材的重點、難點、知識與實際聯(lián)系點、知識與知識的銜接點等處去設問，使之起到導思、導讀的作用。

（2） 引導學生正確的整理知識 清晰的把握每節(jié)課的知識體系，教師要幫助學生從熟悉的教材框架的基礎上，理清知識的用戶脈絡，找到線索，善于從紛繁的知識體系中抓住核心和重點內(nèi)容，編制知識結構圖表，讓學生制成圖表進行交流，并適時的進行點撥。這樣長期的指導學生從整體上把握知識，有利于培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括能力。

（3） 教給學生科學的復習方法。復習是對識記、掌握、鞏固、深化、提高的遷移的過程。學生通過對章節(jié)內(nèi)容的整理，找到知識間相互聯(lián)系，能將知識條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力與綜合概括能力的提高。在教學中不同的內(nèi)容應選擇不同的復習主法，如易混淆的概念應用對比的方法復習；有關聯(lián)的應用聯(lián)想方法復習，支離破碎的知識用歸納法復習，通過有針對性的復習，可以大大提高學習效率。

總之，學生能否學好化學很大程度上受制于教師的教學方法，我們只有認真鉆研，大膽改革，通于實踐才能找到較好的方法。

（作者單位：江蘇省射陽縣千秋初級中學）