新課程下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)“三破”、“三立”

王春芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上教與學(xué)的過(guò)程。一堂沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，充分運(yùn)用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立師生教學(xué)互動(dòng)的新理念。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，注重“三基”，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體的提高；統(tǒng)一了教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)萬(wàn)法及考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、圍著教材轉(zhuǎn)，教師在這框架里很被動(dòng)。新課改標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。上好體育課要著眼于逐步提高身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，能掌握一些健身的科學(xué)方法。我在一次公開(kāi)教學(xué)中，不拘一格，大膽革新，優(yōu)美的音樂(lè)響起來(lái)了；快樂(lè)的游戲多起來(lái)了；開(kāi)心的笑容露出來(lái)了；學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)人教學(xué)搞活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束在愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)中享受快樂(lè)，精神得到放松，壓力得到解除，緊張、郁悶的心悄得到發(fā)泄，不良情緒得到緩解，心理上得到一種巨大滿足，同時(shí)又會(huì)了一些運(yùn)動(dòng)技能。充滿新意的教學(xué)使整節(jié)課自始至終彌漫著一種輕松、和諧的教學(xué)氣氛。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)觀念，設(shè)法提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)萬(wàn)法，主動(dòng)探求知識(shí)，樹(shù)立不僅重結(jié)論、更要重過(guò)程的教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求課堂紀(jì)律非常嚴(yán)格，希望在嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練下達(dá)到教學(xué)目的。所以組織形式單一，教師在教學(xué)中如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不規(guī)范、不整齊、不合現(xiàn)都將預(yù)示著教學(xué)失敗。因此，學(xué)生必須按照教師的步驟，一步一步的練，沒(méi)有絲毫的自主性和創(chuàng)造性，成了被馴化的動(dòng)物。新課程強(qiáng)調(diào)建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方式，提倡百花齊放。這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；要求教師不再刻意地追求紀(jì)律的嚴(yán)格，而是深入到學(xué)生中去，與學(xué)生盡力平等的關(guān)系。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！皫еR(shí)走向?qū)W生”不過(guò)足“授之以魚(yú)”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授之以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人。而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在日常教學(xué)中十分注意這些方面，在上課時(shí)盡量用平和語(yǔ)氣與學(xué)生訓(xùn)話；有時(shí)讓學(xué)生自己去選器材、布場(chǎng)地；有時(shí)與學(xué)生共同參與游戲；付舊址，有時(shí)讓學(xué)生特長(zhǎng)展示，有時(shí)讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)等等；組織形式可以說(shuō)是多種多樣，課堂氣氛非?；钴S。在課的結(jié)束部分，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、積極向上的音樂(lè)中和教師一起用舞蹈、游戲和韻律操等形式米放松、結(jié)束全課，可以調(diào)節(jié)氣息，舒解緊張，調(diào)整情緒，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、模仿力，又促進(jìn)了學(xué)生的身心和諧發(fā)展，融洽了師生關(guān)系，更達(dá)到了身心放松的目的。運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法的體育課，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，以致于，有時(shí)下課的鐘聲響起，學(xué)生們還圍住教師不愿離去……

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注學(xué)科本位觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念，積極倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是灌輸——接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”，不是接受教訓(xùn)、聽(tīng)話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力性的人，是學(xué)習(xí)的主體。新課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，拓寬了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)不再以項(xiàng)目為本，而是“以人為本”，從健康第一的角度出發(fā)，從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮、創(chuàng)造的天地。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)一滴的成功，都是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉，都是樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的根本保證。新課程的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新、合作的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要注重學(xué)生的發(fā)展，童視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，人人從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在一次“障礙接力跑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把活動(dòng)所需的路障器材都準(zhǔn)備好，包括跨欄架、體操墊、長(zhǎng)條凳、實(shí)心球等，然后讓各合作小組利用教師所配給的器材自己去探討、設(shè)計(jì)路障的擺設(shè)，去選擇最適合本組的一種方法參與競(jìng)爭(zhēng)，且沒(méi)有過(guò)分要求技術(shù)的完整及苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，比如：過(guò)欄架可以鉆過(guò)去，也可以跳躍、跨越過(guò)去等等。游戲競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行三次，每完成一--次，小組成員及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)，去體會(huì)、探索最有效的合作方法，由失敗走向成功，積極爭(zhēng)取下一輪的勝利?；顒?dòng)的形式、要求寬松了很多，中間還穿插了身體素質(zhì)練習(xí)的小游戲，同，們參與的熱情很高，興趣盎然，課堂氣氛活躍，達(dá)到了鍛煉的目的。這樣的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力、集體兼容性和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）