孩子“輸不起” 家長(zhǎng)莫心急

王志強(qiáng)

“輸不起”是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)常用詞，它往往形容一個(gè)人心理上認(rèn)為自己一定不能輸，就是必須贏，而一旦輸了，則心理上承受不住，往往做出一些出格的舉動(dòng)。初生牛犢的孩子往往會(huì)遇到“輸不起”的境遇，這時(shí)候，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子多些關(guān)心了。

現(xiàn)在經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨，“每次和孩子一起游戲，只要我贏了他，他就會(huì)很不開(kāi)心，鬧著說(shuō)不算數(shù)，硬要重來(lái)”；“我們家孩子不會(huì)交朋友，做游戲、參加比賽他只能贏，不能輸，小朋友都不愿意和他玩”。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對(duì)這樣“輸不起”的孩子，家長(zhǎng)該如何開(kāi)導(dǎo)，讓他們坦然面對(duì)輸贏呢？下面兩個(gè)案例就反映了這個(gè)問(wèn)題：

案例一：小朋雖然年齡不大，但卻是典型的“輸不起”。小朋搬新家的第一天，看到小區(qū)有很多孩子在踢足球，小朋搶著要做守門(mén)員。開(kāi)始的時(shí)候，小朋撲住了好幾個(gè)球，得意得又唱又跳，還直喊著讓媽媽看。可沒(méi)過(guò)多久，小朋的大門(mén)就被攻破了一個(gè)球。小朋甩下帽子，帶著滿臉的不高興，哭著跑向媽媽說(shuō)：踢球不好玩，不玩了！咱們回家吧！小朋跟爸爸學(xué)下象棋，只幾個(gè)月的工夫，就把下了幾十年象棋的爺爺給贏了，大家都夸她聰明。可從此以后，小朋居然變成了只能贏不能輸，平時(shí)好脾氣的小朋，一輸棋就開(kāi)始哭，鬧著情緒對(duì)誰(shuí)都不理不睬，爺爺只好哄著他每次都讓她贏。可爸爸卻實(shí)在著急，這樣下去怎么行，一盤(pán)棋都輸不起，長(zhǎng)大還能干什么？

案例二：一個(gè)年輕的媽媽也為自己的女兒“輸不起”而發(fā)愁：我發(fā)現(xiàn)女兒非常害怕面對(duì)失敗，比如幾個(gè)人一起玩飛行棋，如果是她領(lǐng)先她就能高高興興的玩下去，一旦她落后了，或者她的棋子被吃掉回到原點(diǎn)，她馬上就嚷著不玩了，問(wèn)她為什么，她起先會(huì)說(shuō)我累了，我不想玩了，再問(wèn)，她會(huì)告訴你，因?yàn)樗斄?，她不想輸。再比如玩牌比大小，她?huì)把10以上的牌全部挑出來(lái)給自己，把9以下的牌全給我，我說(shuō)這樣不公平，應(yīng)該大家發(fā)牌一人一半，她怎么都不肯，我一定要和她分牌的話她就寧可不玩這個(gè)游戲。雖然我常告訴她，這是游戲，有贏有輸，輸了也不要緊，沒(méi)人會(huì)笑話她的，大人也可能會(huì)輸?shù)?。可是作用不大，她仍然在涉及到有輸贏的游戲上采取各種“耍賴(lài)”的辦法保證自己贏，一旦沒(méi)辦法耍賴(lài)（比如在幼兒園和小朋友玩，或者我堅(jiān)持要公平的玩），她就會(huì)選擇放棄游戲，逃避面對(duì)可能失敗的后果?？晌矣X(jué)得逃避不是辦法啊，總有不能逃避的時(shí)候，我該怎么教會(huì)她坦然面對(duì)失敗呢？

以上兩個(gè)案例確實(shí)反映了現(xiàn)在一些孩子“輸不起”的心理狀況。從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無(wú)論做什么事情，孩子總是希望自己比別人強(qiáng)，以獲得周?chē)说恼J(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他們并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，他們就會(huì)表現(xiàn)出不高興。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)，一種是面對(duì)挫折和失敗，采取回避的辦法逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽(tīng)到這話，小強(qiáng)就索性不彈了。另外一種是一旦在游戲中輸了，就大發(fā)脾氣或哭鬧以示宣泄。在幼兒園，老師們常會(huì)遇到因?yàn)閾尣坏桨l(fā)言機(jī)會(huì)而委屈哭泣的孩子。雖說(shuō)好強(qiáng)是孩子正常的心理，但如果太在意每一次得失，就會(huì)影響他們與別人相處。面對(duì)“輸不起”的孩子，父母需要費(fèi)點(diǎn)心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們體會(huì)做每件事所帶來(lái)的各種情感經(jīng)驗(yàn)。

孩子“輸不起”的心理在一定程度上也與家庭教育有很大的關(guān)系。在生活中，一些家長(zhǎng)往往喜歡將孩子的成功當(dāng)作自己的“門(mén)面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責(zé)和埋怨孩子笨，這種教育方式是很不可取的，這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就非贏不可。作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在孩子個(gè)性形成過(guò)程中起著非常重要的作用。引導(dǎo)“輸不起”的孩子，家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和游戲中受挫時(shí)，應(yīng)該教育他們克服沮喪和悲觀的思想，幫助他們分析失敗的原因，建立積極的心態(tài)對(duì)待暫時(shí)的受挫。

另外我們還要注意如下幾點(diǎn)：

一是注意保護(hù)孩子自尊，不當(dāng)眾批評(píng)孩子。在競(jìng)賽活動(dòng)中，善于保護(hù)孩子的自尊也能減輕孩子怕輸?shù)男睦頁(yè)?dān)憂?？梢哉f(shuō)，對(duì)于大多數(shù)孩子而言，怕輸是緣于過(guò)于害怕自尊受到傷害，當(dāng)不斷落敗時(shí)，家長(zhǎng)與同伴的嘲笑或是沉默都易使他們失去自信心，從而不愿參加類(lèi)似的活動(dòng)。而維護(hù)孩子的自尊要求家長(zhǎng)能細(xì)心地觀察孩子的進(jìn)步，在日常活動(dòng)中肯定他們的閃光點(diǎn)，維護(hù)他們?cè)诩w中的積極影響，盡量消除他們對(duì)輸?shù)慕Y(jié)果的懼怕與擔(dān)憂。對(duì)于好強(qiáng)的孩子，千萬(wàn)不要在親戚、朋友面前揭露孩子的短處或缺點(diǎn)，更不應(yīng)該當(dāng)眾責(zé)備甚至辱罵孩子。這樣會(huì)使孩子的自尊心喪失殆盡，因?yàn)楹脧?qiáng)的孩子自尊心特別強(qiáng)。有的孩子異常好強(qiáng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，而堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)理解兒童心理上的變化，而且要有意識(shí)地注意和接受他們合理的自主要求和探索行為。有時(shí)孩子對(duì)大人的要求不肯接受，往往造成僵局。在這種情況下，家長(zhǎng)要了解孩子不愿接受的原因。這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，但不合時(shí)機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對(duì)要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠；孩子對(duì)要求興趣不大或以往有過(guò)不愉快的體驗(yàn)等。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭(zhēng)辯和反駁。

二是增加孩子挫折時(shí)的承受力。雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時(shí)的生活中不要刻意地為孩子排除在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難。當(dāng)孩子遇挫時(shí)，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失利的空間和機(jī)會(huì)。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了?？粗⒆泳趩实谋砬?，我們一般不直接替他解決問(wèn)題，而是和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去尋找解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來(lái)自于遭遇過(guò)的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷可以讓他更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會(huì)如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面要在同伴之間的相互交流中克服困難，解決問(wèn)題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

三是借助游戲來(lái)平衡孩子的輸贏心態(tài)。玩游戲時(shí)，愛(ài)玩又不服輸?shù)暮⒆?，自尊心?qiáng)且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無(wú)法肯定自己。同時(shí)，由于個(gè)性好強(qiáng)，使得他們?cè)跓o(wú)法隨心所欲地控制環(huán)境時(shí)，便以耍賴(lài)來(lái)否定既定的事實(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，壓力大，父母常鼓勵(lì)孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學(xué)習(xí)謙卑、順?lè)：⒆尤绻私馐∫灿姓嬉饬x，就可以平和處理失敗的心情，加強(qiáng)承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸贏都有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)輸?shù)那疤崾钦f(shuō)出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過(guò)這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

四是家長(zhǎng)要注意讓孩子學(xué)會(huì)宣泄情緒。消極情緒的宣泄，能減輕孩子對(duì)比賽結(jié)果的擔(dān)憂，并能較坦然地面對(duì)輸?shù)慕Y(jié)局。因?yàn)橄麡O情緒的長(zhǎng)期積累，易使孩子產(chǎn)生消極的心境，心境具有持久性和渲染性，它使幼兒在這段時(shí)間內(nèi)所看到的一切都帶有憂傷的色彩，包括對(duì)整個(gè)比賽的看法。因此，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)宣泄自己的情緒，尤其是消極的情緒。首先，家長(zhǎng)要善于觀察。情緒在個(gè)體身上往往以面部、語(yǔ)言和身體姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，孩子是不善于隱藏自己的情緒的，在與他們交往的過(guò)程中，我們可以直接觀察并解釋他們的表情，直接了解他們?cè)诨顒?dòng)中的情緒體驗(yàn)。二是善于有針對(duì)性地給予引導(dǎo)。對(duì)于那些愛(ài)傾訴的孩子，家長(zhǎng)往往使用“我正在聽(tīng)”、“你能告訴我嗎？”之類(lèi)的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾訴。對(duì)于那些自尊易受傷害的孩子，家長(zhǎng)更多的是善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，用眼神、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言等傳達(dá)自己對(duì)他們的肯定……

最后，我們家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子正確對(duì)待輸?shù)慕Y(jié)果。首先，可采用各種方式讓孩子理解每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種輸?shù)捏w驗(yàn)。其次，引導(dǎo)幼兒對(duì)輸?shù)慕Y(jié)果進(jìn)行正確歸因。孩子對(duì)自己的能力都有極大的自信，但在活動(dòng)中，這種自信有可能會(huì)給孩子帶來(lái)一些不利的影響，如若孩子在活動(dòng)中不斷受挫，且對(duì)活動(dòng)的歸因不當(dāng)時(shí)，會(huì)使孩子質(zhì)疑自己的能力，失去自信，回避類(lèi)似的活動(dòng)。因此我們家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子的歸因引導(dǎo)應(yīng)有一定的策略，孩子輸了的時(shí)候，不要有“是因?yàn)槟惚?！”之?lèi)的評(píng)價(jià)，避免孩子將失敗歸因于自己能力差等內(nèi)部因素，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分析自己的能力、任務(wù)的難度、客觀環(huán)境等，客觀地進(jìn)行歸因。

（編輯 高龍輝）