一堂書面表達課教學案例

金義良

牛津初中英語每個單元由8個模塊組成。每個單元圍繞著一個話題展開教與學，整體上一氣呵成，但每個模塊也承擔著各自的訓練重點。其中Main Task 模塊也就是寫作訓練。

書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。我在初一就開始注重訓練學生的寫作訓練，以下是筆者就如何引導初一學生用英語寫作的課堂實踐， 寫作的材料取自于7BUnit One Main Task， 教師旨在通過本課的學習后，以My dream home 為題寫一篇自己的夢想家園。

一、教學過程

1. Warm-up活動

展示一些不同國家美麗的家園的圖片讓學生欣賞，目的是吸引學生的目光， 調(diào)動學生的興趣， 活躍氣氛， 為引出今天的話題做準備。

2.Revision

1）問學生一些問題， 如：姓名， 年齡， 住址， 電話號碼， 家庭情況等，幫助學生將思維引向自己的家。

2）小組活動， 互相就剛才的問題提問， 做課本中的問卷調(diào)查。

3）小組討論并向全班匯報， 通過討論幫助他們開闊思路， 設想自己的理想家園. 為接下來的寫作做準備。

3. Pre-reading

1）提問 Do you like your own home ？ Do you want a better one ？ Do you have your own dream home ？ Now look at the two pictures . 屏幕展示出兩幅美麗的家園， 一幅是周圍有許多樹， 山 ， 草的田園風景， 另一幅是海邊的別墅， 再問學生， Would you like to own it ？ Would you like to have a dream home like it？ 目的讓學生初步勾勒出自己的夢想家園，從而回答問題， Is your dream home large or small ？ How many floors are there in your dream home ？ What can you do there ？ What other things do you have in your dream home ？ 通過幾個問題的回答，再進行小組討論，讓學生想出一些有關的短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題My dream home 相關的東西，來醞釀寫作的思路，供擬稿階段選擇有寫的價值和意義的東西時參考用

2）屏幕展示出我的夢想家園，自編一段話來解說這幅畫，目的用這段話來學習本課的一些生詞，詞組，和有用的句型，也是寫作中可以借用的。

3）讓學生根據(jù)我的夢想家園完成提綱

通過此提綱的填寫，目的讓學生知道可以從哪些方面寫作，這樣建立可以一個大致的框架，以便基礎再差的同學也知道如何著手。

4.While-reading

1）展示Simon的夢想家園的圖片，通過聽錄音回答有關的問提， Is his dream home large or small？/How many rooms are ther in it ？ / Whats on the ground floor ？ / Whats on the second floor ？/ Whats on the first floor ？/ What other things does he have ？

2）完成Simon 的夢想家園的提綱，目的讓學生再次鞏固。

3）Complete Simons dream home

編寫一篇短文和書上不完全相同，比書上簡單些，設計此步驟的目的一是鞏固課本知識，二是可以讓學生模仿它的形式寫作。

5.Post-reading

引導學生討論： Whats your dream home like ？ 為下面寫作搜集素材做準備

6.While Writing

提供Simon的夢想家園的提綱和短文做參考，鼓勵學生用一些精彩的句子。

7.Post-writing.

提供寫作標準 ， 要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的作文目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

點評兩篇學生作文，教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。

二、本堂課點評

本節(jié)課可以說是一堂成功的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了很深的印象。關鍵是寫作前的鋪墊做的很好，首先讓學生進行小組討論，談論自己的夢想家園，讓同學們在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自主交換觀點，以此引發(fā)集體智慧，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感。與此同時把學生想到的比較好且實用的字、詞、句版書在黑板上，供后面寫作挑選。其次，通過介紹教師的夢想家園來學一些新的單詞和詞組，同時教學生如何列出寫作提綱，再一次為寫作做準備。然后，學習Simons dream home ， 學生進行小組討論，如何根據(jù)所列的提綱和范文進行寫作。通過反復的訓練，學生對于從哪些方面寫，如何寫已做到心中有數(shù)了。最后，通過點評學生的習作，來指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。

三、教學反思

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。一是采用各種訓練方法并用， 二是注重養(yǎng)成良好寫作技巧， 三是循序漸進，持之以恒， 四是高度重視范文的講評。

總之，只要我們思想上重視，從初一就開始不斷的訓練，只要訓練方法得當，經(jīng)過三年持續(xù)有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。

（作者單位：六合區(qū)程橋初級中學）