在初中英語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)聽力技能

梁海燕

在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫是四種技能，其中聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，而通過聽的渠道獲得評(píng)議信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。近年來隨著英語中考增設(shè)聽力考項(xiàng)及考查內(nèi)容量的增大，這就對(duì)初中英語教師及學(xué)生們?cè)诼犃虒W(xué)及聽力訓(xùn)練方面有了更高的要求。從學(xué)生的發(fā)展考慮，培訓(xùn)初中學(xué)生的聽力技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)行評(píng)議實(shí)踐，能夠打下語言交際的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！奥犑抢斫夂臀湛陬^信息的效際能力。聽、說英語是英語教學(xué)的重要目的之一?！彼?，現(xiàn)就英語教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的聽力技能，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、語音是關(guān)鍵

掌握正確的語音、語調(diào)。

語音對(duì)聽力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，將直接影響聽力理解時(shí)的辨音能力。學(xué)生只有掌握了每個(gè)單詞的正確讀音，并在大腦中建立該詞的正確的評(píng)議信息才能在聽到該詞時(shí)迅速提取，從而達(dá)到整體理解的效果。因此，學(xué)生掌握48個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音，及每個(gè)單詞的正確讀音，尤為重要。（語調(diào)對(duì)聽力也起著不容忽視的作用）。如教字母Bb時(shí)，先教學(xué)生發(fā)/b/和/i/這兩個(gè)音素，最后再教/bi/，讓學(xué)生知道英語的音是輔音和元音相拼而成的章節(jié)，就像漢語拼音的聲母和韻母相拼一樣。這樣在教單詞的時(shí)候，教師把對(duì)應(yīng)的字母或字母合發(fā)音讀出來，學(xué)生就可以正確地聽音和拼讀單詞了。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生看教師的口型及聽教師的發(fā)音就能辨別出是哪個(gè)因素了，使得音標(biāo)教學(xué)變得省時(shí)省力。以上字母——因素——單詞教學(xué)為學(xué)生聽短語、句子打下了牢固的基礎(chǔ)，如果再配以教師富有節(jié)奏的感情色彩濃重的朗讀，那么學(xué)生聽音的注意力就更集中，而在后涉及到的句子語調(diào)、意群學(xué)生就很容易分辨分清。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為今后的聽音測(cè)試提供了一個(gè)保障。

二、聽力訓(xùn)練是核心

1.循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排。在聽的時(shí)候教會(huì)學(xué)生聽的方法、技巧，聽對(duì)話要分清對(duì)話人物的身份、人數(shù)、對(duì)話內(nèi)容及背景；聽短文要聽出關(guān)鍵詞、中心意思、所涉及人物、時(shí)間（包括隱含的人物、時(shí)間）、地點(diǎn)、事件等等。既要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，又要注重能力的提高，先易后難，由淺入深，語速也應(yīng)遵循先慢后快，循序漸進(jìn)的原則。

2.注重語音、詞匯及知識(shí)材料的輸入

聽力訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生語言、詞匯及知識(shí)材料輸入的過程，只有注重平時(shí)輸入，才能達(dá)到聽力理解時(shí)的輸出。

（1）聽教材內(nèi)容，輸入書本知識(shí)信息。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本工具，教材所涉及的詞匯、語法、知識(shí)內(nèi)容以及教材的編排都具有很強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多聽詞匯、聽對(duì)話、聽短文，并能述其內(nèi)容。這樣既有利于知識(shí)的鞏固和掌握，又有利于促進(jìn)聽力和其他能力的提高，既有利于聽力興趣的培養(yǎng)，又輸入了大量的教材信息。

（2）精聽與泛聽相結(jié)合

所謂精聽就是要完全聽清聽懂語言材料，不但要能夠模仿其語音語調(diào)一字不漏地重復(fù)，而且還要能夠完全理解其表達(dá)的各層含義。精聽的目的是聽準(zhǔn)、辨明、準(zhǔn)確理解。所謂泛聽就是要廣泛涉及聽力材料，聽對(duì)話、聽短文、聽新聞、聽報(bào)道，從而達(dá)到增強(qiáng)語感，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固過去所輸入的詞匯和知識(shí)信息，以便達(dá)到熟、練掌握靈活提取的目的。精聽與泛聽相結(jié)合，既注重廣泛輸入，又能注重準(zhǔn)確理解。

（3）聽力訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合

朗讀是語音、節(jié)奏、韻律輸入的一條重要渠道。大量的朗讀也便于學(xué)生輸入詞匯及語言材料提高學(xué)生的理解能力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因此，朗讀對(duì)學(xué)生聽力能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。

（4）聽音理解文意

這主要適用于課文教學(xué)、在講課文之前，用學(xué)生聽得懂的英語做背景介紹、人物小傳、課文梗概的復(fù)述，使學(xué)生了解課文的相關(guān)內(nèi)容。這些課前準(zhǔn)備也可以交待給學(xué)生去準(zhǔn)備，在課上由學(xué)生作英文介紹，顯得更有新意，更能使學(xué)生的興趣提高，這樣課文教學(xué)有了良好的開端，學(xué)生就能飽滿的熱情繼續(xù)聽下去，同時(shí)也避免了課枯燥性。

三、利用游戲、戲劇表演、兒歌、猜謎等活動(dòng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練

實(shí)中學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，變換多種教學(xué)手段就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之引起注意。利用游戲、戲劇表演、兒歌、猜謎等進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅能提高聽力技能，還對(duì)所學(xué)過單詞、短語、句子進(jìn)行反復(fù)識(shí)記。如在單詞教學(xué)時(shí)，穿插游戲“搶單詞”，在黑板上貼滿要聽測(cè)的英語單詞卡（詞卡形狀可以是蘋果形等到等，粘貼在樹上，意謂Picking apple；）把學(xué)生分成若干組，每次不同組兩名學(xué)生站在黑板前，當(dāng)聽到教師所讀單詞時(shí)，立刻搶到，以搶得準(zhǔn)、詞卡多者為勝。類似游戲適一低年級(jí)單詞集中復(fù)習(xí)或單詞分類復(fù)習(xí)時(shí)使用，在爭(zhēng)搶過程中，培養(yǎng)學(xué)聽、辯音能力。在各種活動(dòng)中讓學(xué)習(xí)有困難學(xué)生積極參與，對(duì)他們也是一個(gè)促動(dòng)。但在活動(dòng)之前注意準(zhǔn)備充分，尤其是教具（道具）的準(zhǔn)備，學(xué)生的安排等。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，能畫的畫，能寫的寫，能唱的唱，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，營(yíng)造學(xué)生聽、說英語的氛圍。

四、在聽力技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生聽力應(yīng)試技巧的培養(yǎng)

這主要包括心理準(zhǔn)備、熟悉題型、了解測(cè)試重點(diǎn)、排除干擾素等等。

這里克服心理障礙是最為重要的。由于學(xué)生年齡的限制，學(xué)生在聽力測(cè)試過程中由于環(huán)境影響、設(shè)備質(zhì)量的影響，聽音效果的影響，很容易產(chǎn)生緊張、焦慮的心理情緒。避免以上心理因素的方法主要是教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，注意觀察學(xué)生的心理上變化，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)和調(diào)控心理變化的能力，提高聽力理解能力。

總之，初中學(xué)生英語聽力技能的培養(yǎng)，靠教師平時(shí)講課時(shí)多使用英語授課，力求英語教學(xué)情景化，讓學(xué)生能聽會(huì)說，多聽一些聽力材料、聽英語廣播、看英語電視講座、英文對(duì)白原聲電影等。讓學(xué)生處處想英語，時(shí)時(shí)說英語，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣，并結(jié)合說、讀、寫、互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)。教師還應(yīng)階段性進(jìn)行聽力效果驗(yàn)收，及時(shí)彌補(bǔ)不足，使學(xué)生聽力水平大面積提高。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣阜余初級(jí)中學(xué)）