探析小學(xué)語文課堂的結(jié)課藝術(shù)

顧娟

前言

小學(xué)語文課堂是小學(xué)生接受文學(xué)熏陶的天堂，對于小學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)與文字素質(zhì)的提高、人文素養(yǎng)的增強有重大的積極作用。小學(xué)語文教師就是行為藝術(shù)家，在小學(xué)語言課堂上無時無刻地進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。課堂的結(jié)課階段，被許多小學(xué)語文教師所忽略，但其對于小學(xué)語文課堂的教學(xué)實效有著重要的影響。一個具有藝術(shù)性的小學(xué)語文課堂結(jié)課，可能加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。因此，本文以探析小學(xué)語文課堂的結(jié)課藝術(shù)為題，對豐富小學(xué)語文課堂的藝術(shù)性結(jié)課方法進行分析與闡述。

一、 利用歸納總結(jié)提高結(jié)課藝術(shù)性

歸納總結(jié)的結(jié)課方式，是小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時最常使用的結(jié)課方式。教師利用相對簡潔的語言對本節(jié)課的內(nèi)容與重點進行總結(jié)與強調(diào)，加強學(xué)生對本節(jié)課的印象是歸納總結(jié)式結(jié)課方式的重要目的，對于提高學(xué)生關(guān)于語文知識的理解深度與分析能力有積極作用。在長期的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)課時的歸納與總結(jié)都是由語文教師完成的。在創(chuàng)新結(jié)課方式教學(xué)思想的趨動下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對語文課堂進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生在結(jié)課環(huán)節(jié)的地位。另外，歸納總結(jié)式的語文結(jié)課方式也有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行回憶與重復(fù)，也可以獨自對課文中的重點段落進行朗讀，加強學(xué)生的聽覺表象。更多教師選擇對語文課堂重要的知識點與注意事項進行強調(diào)。歸納總結(jié)式的結(jié)課方式較為傳統(tǒng)，但教師的靈活使用可以增強其藝術(shù)性。

比如在講解《蘑菇該獎給誰》的時候，教師要以對文章中所涉及到的“黑兔”、“白兔”與“兔媽媽”間的關(guān)系進行分析，歸納總結(jié)如下：黑兔贏了烏龜，白兔輸給了駿馬。在兔媽媽的眼里，小白兔具有挑戰(zhàn)自己的勇氣，而不僅僅將眼光局限在一場比賽的輸贏。所以，兔媽媽獎勵了小白兔。同學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，你們也要像小白兔一樣，不要過分追求一次競賽的輸贏，要以提高自己、挑戰(zhàn)自己為目的開展競賽。

二、 利用感情抒發(fā)提高結(jié)課藝術(shù)性

小學(xué)語文課堂不僅要教會學(xué)生基本的語言知識，更要引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。教師要利用結(jié)課的機會，對學(xué)生的思想進行規(guī)范，使學(xué)生具有積極向上的人生態(tài)度。這樣，感情抒發(fā)式的結(jié)課方式就成為了教師的首先，一個具有真情實感的感情抒發(fā)式結(jié)課方式對于課堂的藝術(shù)氣氛的營造也是十分重要的。感情的抒發(fā)到位了，學(xué)生自然會理解文章中要表達的情感，加大對文章的理解力度。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個感情激發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的情感傾向進行結(jié)課。

比如說在講解《升國旗》的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看天安門的升旗儀式，利用視頻中嚴肅的氛圍營造課堂氛圍。小學(xué)生會在視頻的影響下找到民族自豪感，建立正確的價值觀。當(dāng)學(xué)生們沉浸在升國旗的氛圍之時，教師可以進行慷慨陳詞，結(jié)束語文課堂：我們的國家是由許多前輩的拋頭顱、灑熱血換來的，今天的美好生活來之不易，國旗的升起是中華兒子自尊的提升歷程，不僅僅是一面旗子從低到高的過程。希望你們中的每一個人，正視國家發(fā)展的歷史，熱愛我們偉大的祖國，將國旗當(dāng)成國家的標志，尊重國旗，積極參加每一次升國旗活動，珍惜每一個參與升國旗活動的機會。

三、 利用懸念設(shè)置提高結(jié)課藝術(shù)性

懸念的設(shè)置對于提高課堂探究氛圍有直接作用。在進行小學(xué)語文課堂的結(jié)課之時，利用設(shè)置懸念的方法，可以在最大限度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，使學(xué)生對下一次語文課堂教學(xué)活動充滿期待。懸念設(shè)置式的小學(xué)語文結(jié)課方式，對于時長超過一節(jié)的語文課文講解來說最為適用。教師可以在對本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)的情況下，引出下次的講解內(nèi)容，并且疑問的疑問的語氣為學(xué)生設(shè)置一個具有開放性的思考題目，促使學(xué)生將精力投入于對下一次課的期待當(dāng)中。這樣，不僅有利于本節(jié)課氣氛的活躍，還有利于下節(jié)課的開課。

比如在進行《聶將軍與兩個小女孩》這篇課文的結(jié)課之時，教師可以利用設(shè)置懸念的方法，對本節(jié)課進行總結(jié)，對下一節(jié)課進行引出。教師可以這樣進行結(jié)課：在抗日戰(zhàn)爭中，聶將軍救出兩個日本孤兒，并將他們收養(yǎng)在指揮部內(nèi)，為他們治病，提供修養(yǎng)的場所。但是，面對激烈的戰(zhàn)爭，聶將軍不得不將兩個小女孩進行轉(zhuǎn)移，并決定讓日本軍人將其送回國內(nèi)，送到家人身邊。我們可以看得出聶將軍的寬容大度的品質(zhì)。那么，兩個小女孩真的順利地回到日本，并找到家人了嗎？欲知后事如何，且聽下節(jié)課講解。

面對這樣的結(jié)課方式，學(xué)生們會感到有趣而無奈，既會對本節(jié)課留戀不舍，又會對下一節(jié)課充滿期待。這就是懸念設(shè)置式的結(jié)課方式給小學(xué)語文課堂帶來的藝術(shù)性效果，小學(xué)語文課堂的開展會因這樣具有藝術(shù)性的結(jié)課方式而多姿多彩。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂是一個具有藝術(shù)氣息的課堂。在小學(xué)語文課堂上，教師需要進行激情洋溢的演講、風(fēng)趣幽默的講解，自然，結(jié)課也要講解藝術(shù)性。筆者從不同的角度出發(fā)，對小學(xué)語文課堂的藝術(shù)性結(jié)課方式進行了總結(jié)與說明。重視小學(xué)語文課堂的藝術(shù)性，運用結(jié)課藝術(shù)為小學(xué)語文課堂畫上一個圓滿的句話，是升華小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段。愿小學(xué)語文教育工作者加強結(jié)課藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，共同進步與提高，用藝術(shù)性結(jié)課方式促進師生共同進步。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校）