潛移默化潤心田

郭艷玲

記得蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子愈少感到落于自己頭上的教育設(shè)想，這種教育現(xiàn)象的教育效果就愈大?！薄鞍呀逃囊鈭D隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！?/p>

2009年我接任了高一四班的班主任工作，班里后來了一名女生，這里就叫她“慧”吧！慧身高一米六二，體重約五十公斤，皮膚白皙，長得很漂亮，人也聰明伶俐，外表看上去很可愛，但兩周過去了，科任教師沒有一個(gè)喜歡她的，課堂上不認(rèn)真聽課、照鏡子、梳頭、吃零食、嘮嗑、接話、唱歌，有時(shí)溜號(hào)了，不知道想起了什么或看到了什么突然發(fā)笑，毫無顧忌，我行我素，根本不在乎別人的感受，令師生們很反感。每次批評(píng)他，她都立刻承認(rèn)錯(cuò)誤說：“老師我錯(cuò)了，不是故意的，下次一定改?！笨蛇€是依然繼續(xù)違紀(jì)。多次說服教育，但是收效甚微。

教育本是腦力活，巧用情智才成功。有人說教師若能在教育教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理。巧妙地在學(xué)生不知不覺中調(diào)整他們的行為習(xí)慣。真正觸動(dòng)學(xué)生，使之發(fā)自內(nèi)心地想改變自己，那么教育的效果會(huì)事半功倍。

終于機(jī)會(huì)來了。一天上午，我們班剛參加完學(xué)校組織的勞動(dòng)，同學(xué)們都很累。中午正在午睡，當(dāng)慧同學(xué)正值睡意朦朧之中，突然走廊里傳來一陣高跟鞋聲音：咔、咔、咔……很有節(jié)奏感，但此時(shí)此刻，在寧靜的教室里聽起來是那樣的刺耳，并伴隨著毫無顧忌的大聲說笑，弄得慧同學(xué)睡意全無，氣得她滿臉通紅，直踹桌子，全班同學(xué)抬起朦朧的睡眼瞧了瞧她，又看了看我，無奈地?fù)u了搖頭，然后又趴在桌子上睡去?！盎邸币粋€(gè)中午沒睡覺，我假裝什么都沒看見、沒聽見，趴在桌子上繼續(xù)午睡。心里卻認(rèn)為這是教育她的最好時(shí)機(jī)。

在下午的第一節(jié)自習(xí)課我找到她，為了讓教育能入腦入心，最有影響力、說服力。我隱藏了教育的意圖，說：“慧同學(xué)能幫助老師算一算前一天考試的平均分嗎？（其實(shí)我已經(jīng)算過了）”。行?。』鬯斓鼗卮?。

由于慧中午沒休息好，連算了兩次結(jié)果都不一樣，我假裝不明原因，問：你以前算數(shù)不是很準(zhǔn)嘛！今天是怎么了？她說：“嗨！老師別提了，今天中午把我氣壞了，一個(gè)中午也沒睡著。我們正午睡呢！也不知道是誰穿著高跟鞋咔、咔、咔地在走廊里走，更可氣的是還大聲說笑，太沒素質(zhì)了。公共場合也不說注意點(diǎn)，也太自私了?！?/p>

了解她今天的感受，我說：“是?。∥覀冏鍪裁词虑闀r(shí)都不能太自私，太沒素質(zhì)。公共場合要注意自身的言行，比如在醫(yī)院里大聲說話，穿高跟鞋；比如課堂上照鏡子、梳頭、吃零食、接話、唱歌；比如上課時(shí)老師正在講課，學(xué)生突然大聲笑……”——我再現(xiàn)她平時(shí)犯此類錯(cuò)誤的情境，聽到這兒 ，她的臉唰地一下紅了。沉默了半天說：“老師以前是我自私，您看我以后的表現(xiàn)吧！”

從那天起我上課會(huì)刻意的多提問她一兩次，她每有一點(diǎn)小小的進(jìn)步我就會(huì)表揚(yáng)她，或是送給她一個(gè)微笑以示鼓勵(lì)，或是在作業(yè)本上交流。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她開始喜歡上我的地理課了，也主動(dòng)和我交流，主動(dòng)幫我拿教具，我們的關(guān)系越來越近了，科任老師表揚(yáng)她的也多了，甚至她能在我不在的時(shí)候會(huì)幫助值日生打掃衛(wèi)生，關(guān)心班級(jí)的榮譽(yù)。后來我讓她做班級(jí)的衛(wèi)生委員工作，她果然做得很出色。成績也有了明顯進(jìn)步。

對慧的教育我摒棄了簡單的說教，整個(gè)過程中我沒有一句指責(zé)的語言，而是適時(shí)地抓住一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，隱藏了教育意圖，引導(dǎo)她自己發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這種認(rèn)識(shí)深刻、入腦入心，改正的決心就發(fā)自肺腑。

今天回想起這件事，感動(dòng)多過艱辛，熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要。課堂，教的除了書本，還有生活；教學(xué)，教的除了成績，還有學(xué)能；教育，教的除了知識(shí)，還有情智，先做人后成才。

這個(gè)案例讓我懂得了這樣的道理：其實(shí)每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們有耐心并抓住時(shí)機(jī)正確的引導(dǎo)。無痕的教育彰顯育人的真諦，會(huì)在潛移默化中滋潤著每一位學(xué)生的心田。

（作者單位：吉林省磐石市第二中學(xué)）