淺議如何提高語文閱讀能力

曹浩生

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，筆者總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗，查閱了一些權(quán)威著作資料，提出了幾點關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的建議和方法：變“教”為學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)創(chuàng)新，指導(dǎo)總結(jié)；這些拙見，僅供語文教師在教學(xué)中參考。

閱讀能力是閱讀者運用自己的知識、經(jīng)驗順利而有效地完成閱讀活動的能力。 它是以了解文章意義為中心的一種復(fù)雜的心智活動，主要是指理解書面語言的能力。閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的一個重要組成部分。閱讀教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生品德修養(yǎng)，知識水平、情感表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。如何提高語文閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、變“教”為“學(xué)”

以學(xué)生的求知需要為主線，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進而實現(xiàn)師生與作者的心靈交流。在教學(xué)過程中，教師要力求把對學(xué)生的“教”變成一種引導(dǎo)學(xué)生感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)想的行動。根據(jù)課文的特點，讓學(xué)生認(rèn)真分析，努力發(fā)現(xiàn)，激活想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽“求異”、“發(fā)散”。立體的多方位的審視文章的主題立意、語言結(jié)構(gòu)，盡量發(fā)揮自己的自主性，發(fā)揮想象力，不斷地去發(fā)現(xiàn)教材中作者的個性。如屈原的浪漫，魯迅的深沉，李白的飄逸，杜甫的沉郁。讓思維訓(xùn)練、情感體驗和人格熏陶交織在一起，把學(xué)生的閱讀引向作品的深處，引向心靈的深處。

二、激發(fā)興趣

興趣是行為的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂τ谡Z文閱讀，于漪老師說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點?！币虼?，教學(xué)中教師就應(yīng)該以學(xué)生的需要為突破口，更新觀念，采取多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，讓學(xué)生感覺到常學(xué)常新，保持一種濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是長期形成的不易改變的行為趨向。語文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。葉圣陶說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！币寣W(xué)生認(rèn)識到閱讀是人類特有的一種交際活動，閱讀是吸收也是傾吐，閱讀是人類文化不斷創(chuàng)新的過程，讀者在閱讀中成長，人類文化在閱讀中前進。語文閱讀是人生不可缺少的一部分，是終身的需要，而不僅僅是會讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

文章是思想文化的載體。閱讀教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還起到培養(yǎng)學(xué)生審美、批判和創(chuàng)新的功能。審美是人類活動的高層級，審美就是要使學(xué)生具有感悟美和欣賞美的能力，在審美中獲得體驗，使每一篇文章，一本書都成為精神悅怡的對象。學(xué)生在審美中形成健康高尚的審美情趣，完善了心靈美的塑造。在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡信書則不如無書”的意識。在分析問題時不拘于一般的原理和方法，不滿足已知的結(jié)論，而要運用獨特的思維方式，做書本的主人而不是奴隸，崇尚真理，大膽懷疑，科學(xué)閱讀。閱讀中，學(xué)生要根據(jù)自己的情感，思想，知識及閱歷，對作品進行創(chuàng)造性的領(lǐng)悟，讀到屬于自己的“哈姆雷特”。

五、指導(dǎo)總結(jié)

1.課外閱讀

課外閱讀是指由課內(nèi)向課外、由教材向教材以外的美文名著延伸，由學(xué)?！靶≌n堂”向社會“大課堂”延伸，是學(xué)生閱讀自主性的延伸，是學(xué)生參與空間的拓展，是提高閱讀實踐能力的有效環(huán)節(jié)。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)從課外去獵取、補充，拓寬視野，增加感性形象，了解文章特色，積累佳詞麗句，探究謀篇布局，陶冶思想情操，訓(xùn)練形象思維，增加文化積淀。課外閱讀從另外一方面彌補了課堂閱讀的不足，進一步擴大了學(xué)生的視野，是課內(nèi)閱讀的延伸，對提高學(xué)生的課文綜合素質(zhì)有重要意義。

2.閱讀方法

閱讀本無法，但也有規(guī)律可循，湖北的余映潮老師就總結(jié)出了閱讀的多種藝術(shù)方法，如巧讀，疑讀，助讀，倒讀等。閱讀方法的采用是根據(jù)閱讀目的和內(nèi)容來確定的。獲取信息，了解大致情況采用略讀，范讀；而品味語言，體會情感，進行鑒賞就要采用細(xì)讀、精讀。 這些方法可以介紹給學(xué)生，并啟發(fā)他們根據(jù)自己的閱讀也總結(jié)一些閱讀方法和技巧，交流介紹互相借鑒，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試，勇于實踐的熱情。

3.閱讀內(nèi)容

讀一本好書就是與高尚的人談話，可以凈化思想，提升修養(yǎng)。所以要選擇思想健康，知識性強，文質(zhì)兼美有利于學(xué)習(xí)的文章或書籍來讀，合乎此標(biāo)準(zhǔn)的古今中外，科技、人文、哲學(xué)、歷史等一切凝聚著人類文化精華的讀物都可以進入中學(xué)生的視野，唯有如此，學(xué)生才能成為精神富翁。

4.閱讀積累

課外閱讀中進行摘錄，整理歸類，可以積累寫作素材，讀以致用。如果能把感悟?qū)懗尚牡?，寫作水平就會得到提高。因此閱讀的積累就是一個吸取與傾吐的過程，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合的原則。

總之，對學(xué)生進行語文閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于平時的課堂教學(xué)中，將閱讀列為平時教學(xué)的重要目標(biāo)。我們只有充分認(rèn)識到閱讀的重要作用，克服閱讀中存在的問題，更新觀念，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能有效地提高閱讀的效率，適應(yīng)語文教學(xué)改革的需要，適應(yīng)社會時代發(fā)展的需要。

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝初級中學(xué)）