淺談初中數(shù)學(xué)中的三大培養(yǎng)

蔡茂祥

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)好比火力偵察，是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著疑問(wèn)上課，從而達(dá)到提課堂學(xué)習(xí)效率。

上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則。

（二）教學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準(zhǔn)備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，這都是聽(tīng)課習(xí)慣，老師要及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

（三）全神貫注與勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽(tīng)講的意志力。在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì)；二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（四）認(rèn)真觀察，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)?！辈欢蛦?wèn)，不要不懂裝懂。數(shù)學(xué)與其它科目不同之處在于，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有什么疑問(wèn)的地方，要經(jīng)過(guò)思考后大膽提出來(lái)，并從多方面獲得解決。

（五）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。老師必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。

每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（七）培養(yǎng)課后鞏固的習(xí)慣

教學(xué)時(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識(shí)重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）讓學(xué)生敢于主動(dòng)探索。

（二）讓學(xué)生勤于質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）讓學(xué)生善于獨(dú)立思考。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的平臺(tái)。學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考應(yīng)著力于四個(gè)“善于”：

1、善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題思考。

2、善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考。

3、 善于變式思考。

4、善于觀察、分析，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。

（四）教師要適時(shí)的指導(dǎo)。

由于受到知識(shí)面和思維的制約，學(xué)生思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，有時(shí)會(huì)走入極端，脫離問(wèn)題本質(zhì)，教師雖然提供條件讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主思考解決問(wèn)題，但不能對(duì)學(xué)生放任自流，在某些知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生陷入思維困境時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生某些方面的啟發(fā)，以便起到鋪路架橋的作用。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）教師要趣味引入，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身枯燥無(wú)味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。

（二）教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。

（三）教師要鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，是在情感交融中進(jìn)行的，它主要由教師構(gòu)建和維系。教師要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度，以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，對(duì)那些注意力分散的學(xué)生，教師應(yīng)不厭其煩地給予引導(dǎo)。這些做法都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和帶動(dòng)作用。

此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有極廣泛的應(yīng)用，無(wú)論將來(lái)升學(xué)，還是走向社會(huì)從事生產(chǎn)勞動(dòng)，都必須掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，這既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（作者單位：江蘇省阜寧縣吳灘初級(jí)中學(xué)）