淺談我國(guó)的高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

姜寧

摘要：本文首先分析了現(xiàn)階段高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，我國(guó)總體高職美術(shù)教學(xué)情況作了詳細(xì)的分析和論述。接著筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)提出了自己觀點(diǎn)性和理論性的建議。最后，筆者還提出了探究式教學(xué)的新興教學(xué)方法以及人文主義的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上提出了今后高職美術(shù)發(fā)展的數(shù)字化策略。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；探究式教學(xué)；人文主義；數(shù)字化策略

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--02

一、目前我國(guó)高職院校的美術(shù)教學(xué)情況分析

首先來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的高職院校發(fā)展是存在一個(gè)不均衡的趨勢(shì)，相對(duì)發(fā)展較早較快的是沿海地區(qū)，他們無(wú)論是從專業(yè)的設(shè)置到培養(yǎng)的目標(biāo)都安排的十分細(xì)致，并且還有一定的特色。而內(nèi)地的高職院校，近幾年來(lái)雖說(shuō)發(fā)展的也十分迅速，但是，還存在很多不足之處，處于探索階段，比如：在制訂教學(xué)計(jì)劃方面、課程設(shè)置方面、教學(xué)方法上等，都存在一定的問(wèn)題，更多的是模仿高等院校美術(shù)教育的教學(xué)模式，無(wú)法體現(xiàn)高職教育本身的特色，因而不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求。另外，社會(huì)需求不斷遞增，想走藝術(shù)路線的學(xué)生越來(lái)越多，這也給教學(xué)方面帶來(lái)了很多問(wèn)題和沉思。

其次來(lái)說(shuō)隨著中國(guó)教育面向眾化教育發(fā)展，很多學(xué)校為了快速壯大發(fā)展，對(duì)擴(kuò)招條件越來(lái)越寬松，使得高職院校的門檻一降再降，令越來(lái)越多的學(xué)生生源素質(zhì)也參差不齊，再加上學(xué)生自律意識(shí)相對(duì)薄弱，很多學(xué)生在之前并沒(méi)有學(xué)過(guò)美術(shù)專業(yè)，考進(jìn)來(lái)的學(xué)生也不加試美術(shù)專業(yè)，大多學(xué)生還停留在小學(xué)美術(shù)階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有深刻的了解學(xué)這個(gè)專業(yè)將來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，更對(duì)美術(shù)與專業(yè)之間的關(guān)系一知半解，對(duì)此十分迷茫，相對(duì)這個(gè)專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)，要有很大的進(jìn)步和突破幾乎為零，這就導(dǎo)致一些盲目對(duì)美術(shù)藝術(shù)追求的學(xué)生失去興趣，直接影響了整體的教學(xué)水平。

二、對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高職院校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展建議：

對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高職院校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展建議主要有以下4點(diǎn)：

首先重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)際操作技能是高等職業(yè)教育的特色，我們的培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，要知道我們不是在培養(yǎng)專業(yè)畫家和藝術(shù)家。相對(duì)的我們著力打造的是具有突出動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的人群。這類人員的重要特點(diǎn)是服務(wù)于社會(huì)第一線的位置。所以說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候一定要注重實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際方法?？傮w功能要把握三個(gè)原則：1、實(shí)用；2、實(shí)踐；3、實(shí)效。只有這樣我們才能更好地完成我們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)合理課程體系，有效的既能安排來(lái)控制和合理地進(jìn)行安排。實(shí)踐要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合與具體的社會(huì)需要相結(jié)合這樣培養(yǎng)和建立起來(lái)的人員才是社會(huì)最需要的。要隨時(shí)把握面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的這個(gè)特點(diǎn)。其次創(chuàng)造力的培養(yǎng)與互動(dòng)教學(xué)模式。高職職業(yè)教育有兩個(gè)特點(diǎn)：第一要教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線服務(wù)的。第二來(lái)說(shuō)這種教育的模式是一種專業(yè)教育和創(chuàng)新教育。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)的時(shí)候要注意激發(fā)學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這才是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的和最應(yīng)該把握的。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)劷處熃巧ㄎ晦D(zhuǎn)變的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)的概念不斷的深入了人心。隨著時(shí)代的變遷，以往教師傳道授業(yè)解惑的定位就發(fā)生了變化。在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師不但要成為學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者，更要成為學(xué)習(xí)的組織者。在高職美術(shù)這個(gè)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中我們要把握應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，因材施教的原則不斷進(jìn)行高素質(zhì)的教學(xué)模式。

最后要注意指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常臨摹經(jīng)典作品，對(duì)于繪畫這個(gè)藝術(shù)行業(yè)，公認(rèn)的繪畫技巧掌握的快捷方式就是想大師人物的作品進(jìn)行臨摹和借鑒。但是單純的臨摹還不夠，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的臨摹。我們教師要為學(xué)生選取適合的大事作品，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生水平的快速提高服務(wù)。同時(shí)，我們還要挑選大師的作品為學(xué)生進(jìn)行講解和賞析。這樣的做法兩個(gè)好處：意識(shí)有利于學(xué)生欣賞水平的提高。二是有利于學(xué)生藝術(shù)水平環(huán)境的增強(qiáng)，以至于自信心的鍛煉和發(fā)展。

三、探究式教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，美術(shù)這門極具藝術(shù)魅力的學(xué)科在這方面可以大展拳腳。美術(shù)在育人方面有其非常獨(dú)具特色的作用，它能夠?qū)θ说娜娣椒ㄆ鸬疥P(guān)鍵性的推動(dòng)作用。我們可以這么理解，高職美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有助于學(xué)生全面的成長(zhǎng)和不斷的人格發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略學(xué)生的“學(xué)”；重視美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程；推崇“工具理性”，淡漠人文關(guān)懷，情感潤(rùn)澤及直覺(jué)培養(yǎng)。在現(xiàn)階段這個(gè)教學(xué)方式顯然是對(duì)這個(gè)時(shí)代不適用的。因此，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)提出了探究式教學(xué)這個(gè)新興的教學(xué)方法的建議。

這對(duì)于現(xiàn)階段高職美術(shù)教學(xué)有著兩個(gè)方面的重要意義：一是探究式教學(xué)方法是我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，需要大量高素質(zhì)的探究式人才，而探究式人才主要來(lái)源于教育，是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、創(chuàng)作以及傳遞、交流美術(shù)信息的方法。二是實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程本質(zhì)價(jià)值回歸的要求。美術(shù)課程具有其自身的特殊性質(zhì)與價(jià)值。美術(shù)教育作為一種學(xué)科教育，也就包括學(xué)科本體和教育功能兩個(gè)方面。工具論著眼于美術(shù)學(xué)科的教育功能，認(rèn)為在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力。

四、人文教育在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

我們所說(shuō)的人文教育以及人文主義，實(shí)際上體現(xiàn)的是一種思想價(jià)值觀念和態(tài)度。在這種觀點(diǎn)態(tài)度里，充分的把握了對(duì)人與人之間重視程度的思想取向。在這種思想體系的觀點(diǎn)里，充斥著人們存在的意義和價(jià)值取向以及道德及文化的傳統(tǒng)核心思想。我們把人文主義融入到高職教育過(guò)程當(dāng)中使得教育更加充滿人性化和人格化。在這樣的教學(xué)體系下，可以激發(fā)學(xué)生自我思考的能努力，充分注重了學(xué)生人格和尊嚴(yán)問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。

將人文教育融入到現(xiàn)階段我國(guó)高職的美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生人格的完善和人性的發(fā)展。美術(shù)教育有助于提高高職學(xué)生的情感和價(jià)值觀以及態(tài)度的端正和人類社會(huì)的豐富性，通過(guò)人性的升華使其的文化藝術(shù)修養(yǎng)過(guò)程中不斷地進(jìn)行升華。使得學(xué)生可以用自己內(nèi)心的聲音去聆聽(tīng)美術(shù)藝術(shù)中真正的聲音。這對(duì)于我國(guó)新時(shí)期高素質(zhì)、全方位人才培養(yǎng)有著莫大的好處。

五、數(shù)字信息化策略在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

二十世紀(jì)后期，電腦技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展。隨著而來(lái)的我國(guó)傳統(tǒng)文化與世界文化的接軌就成了勢(shì)在必行的。最近的一段歷史時(shí)期我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程加快，社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高?！熬W(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)關(guān)系、數(shù)字化的生產(chǎn)力”的概念不斷的深入人心。所以說(shuō)，我國(guó)的教學(xué)模式正經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大變革。這場(chǎng)變革有三個(gè)特點(diǎn)：1、數(shù)字化；2、網(wǎng)絡(luò)化；3、全球化。筆者在長(zhǎng)期的高職院校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中研究如何將數(shù)字信息化策略融入高職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)需要做到兩點(diǎn)：一是要成立專門的美術(shù)教學(xué)數(shù)字信息控制中心。二是要建立高職美術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，不斷地對(duì)整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合。還記得在公元二千零一年的時(shí)候MIT的OCW已經(jīng)完成并在互聯(lián)網(wǎng)上加以使用。OCW是指網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)放工程。這樣一個(gè)創(chuàng)舉的出現(xiàn)使得從以往的單兵作戰(zhàn)逐步發(fā)展真正意義上的團(tuán)體合作，不僅減輕了教師的個(gè)體性勞動(dòng)，而且向全世界的同類課堂宣戰(zhàn)！

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