如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞播讀的態(tài)度分寸把握

[摘 要] 我國(guó)的新聞播音事業(yè)，通過(guò)幾代人的努力，已形成了成熟的范式。對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞播讀的情感把握還一直處于探究階段。對(duì)于新聞播音情感的把握，是對(duì)于新聞播音的除吐字發(fā)音以外的，對(duì)新聞播音的更高層次的要求。本文主要講析如何培養(yǎng)學(xué)生在新聞播音中正確控制情感態(tài)度。

[關(guān)鍵詞] 新聞播音；情感；分寸感

一、怎樣把握新聞播音中的情感

新聞播音中首先要有情感，不同的新聞稿件需要進(jìn)行不同的情感把握。其次，是新聞播音中的情感調(diào)節(jié)，新聞播音的情感表達(dá)不能摻入個(gè)人好惡，要求學(xué)生在播報(bào)新聞時(shí)必須盡快調(diào)整自己的心態(tài)，不以自己的私人感情影響播音，更不能把個(gè)人的好惡帶入到對(duì)稿件的再創(chuàng)作中。告訴學(xué)生新聞播音不是看稿讀音的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是把抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為電視有聲語(yǔ)言的一次再創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，有復(fù)雜的心理、生理變化：文字—視覺(jué)—思維—感情—?dú)庀ⅰ曇簦鼈儐为?dú)存在，卻又相互融合與影響。新聞播音與其說(shuō)是有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作，不如說(shuō)是在熟悉、理解、感受新聞稿件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的內(nèi)心感情傳達(dá)、詮釋、挖掘新聞內(nèi)容、價(jià)值、思想的再體驗(yàn)、再思維、再創(chuàng)作。

1、新聞播音中的情感分配

新聞播音中的情感依據(jù)既是對(duì)人類社會(huì)實(shí)踐的客觀、真實(shí)的反映，又是人們對(duì)于人類社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)反映，因而是人的主觀選擇。在上課期間，很多學(xué)生把自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向，乃至于自己的興趣愛(ài)好、性格特征、愛(ài)憎好惡、情感取向等加于新聞播音之中。用自己的聲音語(yǔ)言，乃至面部表情、肢體動(dòng)作等，把新聞內(nèi)容傳達(dá)給受眾，這是不對(duì)的。因?yàn)樗麄兺霾坏嚼硇詡鬟_(dá)，即盡量客觀、公正、真實(shí)地傳達(dá)新聞內(nèi)容的同時(shí)，將自己感性的一面，用自己的器官、感官、表情、動(dòng)作直接表露出來(lái)。比如，在日常上課練習(xí)中，新聞稿件有很多類型，要讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)不同的新聞稿件進(jìn)行不同的情感把握，決不能用一種方式，一個(gè)腔調(diào)，一播到底。試想，如果播報(bào)我國(guó)奧運(yùn)健兒喜獲獎(jiǎng)牌的消息和播報(bào)一條災(zāi)難性質(zhì)的消息時(shí)，如果語(yǔ)氣、態(tài)度、感情沒(méi)有變化，完全一樣，那將產(chǎn)生非常惡劣的傳播效果。這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有用心去領(lǐng)會(huì)稿件內(nèi)容，完全是“照本宣科”、“見(jiàn)字出聲”。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何情感分配。這種情感一定要運(yùn)用得恰當(dāng)、正確、有分寸，要在客觀、公正的基調(diào)下表露出來(lái)。但是并不是人為地消除新聞報(bào)道中所有的感情成分，而是要求學(xué)生從新聞稿中的宣傳策略和宣傳目的為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)目刂魄楦?，有分寸地把握文字和有聲的語(yǔ)言表達(dá)，欠和過(guò)都是應(yīng)當(dāng)盡量避免的。

2、新聞播音中的情感調(diào)節(jié)

在日常練習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)遇到某件不愉快的私事，導(dǎo)致心情不佳，或者完全沒(méi)有心情播音。這時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生必須盡快調(diào)整自己的心態(tài)，不以自己的私人感情影響播音，更不能把個(gè)人的好惡帶入對(duì)稿件的再創(chuàng)作中，“小我”要始終服從“大我”。其實(shí)無(wú)論是情感分配還是情感調(diào)節(jié)，新聞播音中情感的分寸把握，都是其核心內(nèi)容。一定要讓學(xué)生找到新聞播音的情感依據(jù)，調(diào)節(jié)好自己的情感，切記不能濫用情感。新聞播音的情感表達(dá)，應(yīng)該來(lái)源于新聞稿件，我們?cè)谥v課過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生這種情感表達(dá)絕大部分隱藏于對(duì)新聞內(nèi)容的層次和節(jié)奏以及語(yǔ)言邏輯和重音的把握中。要想恰當(dāng)表達(dá)情感，必須讓學(xué)生找出新聞稿件的主旨和立意在哪里，找到了新聞的主旨和立意，也就找到了新聞的要點(diǎn)和邏輯、層次和節(jié)奏。這樣，在播音時(shí)才可以通過(guò)形象、生動(dòng)、 鮮活的語(yǔ)言，自然而然恰到好處地表露自己的情感傾向。

二、對(duì)于情感分寸把握的要求

我們?cè)?jīng)在電視新聞播音中看到“熱淚盈眶”的播音員，也有人在廣播新聞播音中“泣不成聲”，這些都嚴(yán)重超越“情感分寸”，后來(lái)都給人留下了極為深刻的教訓(xùn)。為了保持新聞播音的情感分寸，就要讓學(xué)生弄清楚所謂“情感分寸”的細(xì)微界線到底在哪里。應(yīng)該說(shuō)“情感分寸”有一前一后兩條界線。前面一條界線是新聞的客觀性原則和真實(shí)性原則，任何新聞都必須嚴(yán)格保證新聞內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性。

對(duì)于新聞播音而言，不僅要知道如何把握情感，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在新聞播音中善于把握情感的能力。要讓學(xué)生了解新聞的背景和目的，使情感早早進(jìn)入到稿件當(dāng)中。新聞節(jié)目不是孤立的，它是群體協(xié)作的工作。因此，學(xué)生要掌握采訪和后期編輯等課程。一方面，可以鍛煉自己的播講能力。另一方面，可通過(guò)親身體會(huì)，把新聞發(fā)生的背景、編輯的過(guò)程和要表達(dá)的主題了解清楚，從而及早調(diào)動(dòng)自己的情感儲(chǔ)備，播音時(shí)才能有適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，內(nèi)容把握才會(huì)準(zhǔn)，情感分寸把握才會(huì)真切。

事實(shí)上，許多新聞稿件由于作者的生活經(jīng)歷不同，立場(chǎng)觀點(diǎn)不同，情感態(tài)度不同，稿件文字本身就滲透了各種不同的情感因素。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谏喜ヒ粽n時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生必須格外小心地處理好自己的情感表露，不能隨波逐流，更不能恣意發(fā)揮。恰恰相反，當(dāng)新聞稿件本身明顯流露出作者的情感趨向時(shí)，播報(bào)新聞時(shí)就更應(yīng)該冷靜客觀，嚴(yán)格把握分寸感。

結(jié)論

情感是新聞的內(nèi)核，它深深隱藏于新聞內(nèi)容之中，因此也深深隱藏于新聞播音之中。只有讓學(xué)生很好地把握新聞的主旨和立意，把握新聞的邏輯和要點(diǎn)，才能把隱藏在新聞后面的情感內(nèi)核發(fā)掘出來(lái)，表露出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：張培培（1986—），女，漢族，河南省商丘市，本科，傳媒教研室支部書記，助教，研究方向：廣播電視新聞學(xué) 播音與主持藝術(shù)專業(yè)。