淺談高校教師的職業(yè)道德

陳莎莎

摘要：高校教師職業(yè)道德具有極強的典范性，是全社會職業(yè)道德的排頭兵。隨著教育改革的不斷深化，許多高校都在致力于加強師德建設(shè)。近年來，我院通過不懈努力和自我完善，師德建設(shè)不同程度上取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：高校教學；師德教育；創(chuàng)新求知

四川傳媒學院以致力于學生一生的發(fā)展與幸福為目標，以合格加特長為培養(yǎng)宗旨，鑄就了學校敢超一流的意識，形成了一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合格、一專多能的教師隊伍，為學校高起點發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

一、無私奉獻是師德教育的靈魂

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的高校教師，為了神圣的教書育人工作，要甘于寂寞、甘于辛勞、任勞任怨，這是師德的首要條件。

師德是教師的靈魂，教書育人需要感情、時間、精力乃至付出全部心血，這種付出是不求回報，要以強烈的歷史使命感和社會責任感為基礎(chǔ)的。

根據(jù)我國現(xiàn)行《教師法》，教師職業(yè)道德的具體行為內(nèi)容如下：以為學生服務為核心，以愛崗敬業(yè)為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內(nèi)容，努力強化師德意識，實踐師德規(guī)范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

高校教育是一項偉大的事業(yè)，是人類社會前進的永恒動力。高校教師向大學生傳授先進的科學文化知識、啟迪智慧，陶冶學生的情操和思想品德，塑造學生心靈，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會發(fā)展提供智力支撐；一個國家乃至一個民族，要想立于世界強國之林，離開了高質(zhì)量的高等教育和高水平的高校教師是不可能辦到的。

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！苯處熡眯娜リP(guān)愛學生、尊重學生、理解學生、信任學生，學生的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，才能更好地茁壯成長。教師關(guān)愛學生就是關(guān)心學生生活，關(guān)心學生成長，為學生終身學習打好基礎(chǔ)。常言道，學高為師，德高為范。教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力或者是個人魅力的大小，所謂教師魅力，即教師的感召力和吸引力。而教師的魅力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，教師職業(yè)的示范性極其重要，師德在細微處，這就需要老師們從點滴做起，要求自己必須時時處處用模范的言行去教育學生、影響學生。

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最奧妙的相互接觸”。在這“相互接觸”中，教師作為人類靈魂的工程師，其自身人格對青少年心靈的成長具有深刻的影響。高校教師是人類智慧和社會文明的薪火傳遞者，對國家道德建設(shè)具有深遠影響。作為教育者，教師不僅具備廣博的知識，還應具備崇高的品行?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯虝?，必先學為人師，必先行為師范。新時代的教師不應是只見樹木不見森林的傳授者，不應是固守于一門學科知識的專業(yè)狹隘人士，而應成為具有全面性知識的人才。因此教師必須擴充自己的知識面，增加自己的知識儲備。教師要想在學生心目中樹立一個崇高形象，就必須建立自己的知識威望，而學生最欽佩的往往是知識淵博、才華橫溢的老師。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師開展科學研究的基本要求。在學術(shù)研究工作中高校教師要耐得住寂寞，要有“吃冷飯、穿破衣”的精神。要堅持刻苦鉆研、實事求是、嚴謹自律、一絲不茍的科學態(tài)度，自覺遵守知識產(chǎn)權(quán)，合理引用和應用他人的研究成果，不虛報教育教學和科研成果，維護科學尊嚴，努力成為良好學術(shù)風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優(yōu)良學術(shù)道德的傳承者。過去、今天和明天，不接收學生的“禮品”“紅包”，分數(shù)面前人人平等，不打“人情分”“關(guān)系分”。

二、熱愛學生是師德教育的核心

正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大動力。孔子曰：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”一個教師只有熱愛學生，才會時刻把學生放在心上，努力做好教學工作，把學生培養(yǎng)成為社會主義有用人才。熱愛學生能使師生在心理上、感情上相互靠近，贏得學生對老師的信賴，樂意接受教師的教育和勸導，收到“親其師，信其道”的效果。

我國高等教育的根本目標是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的高級專門人才。高校培養(yǎng)的大學生質(zhì)量如何，不僅直接影響社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，而且關(guān)系到祖國的前途和命運。如果教師只教書不育人，只抓學術(shù)業(yè)務不重視思想道德，勢必貽誤學生的健康成長，那就可能背離了社會主義高等教育辦學方向，損害社會的整體利益，顯然這是有失教師道德的。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師的一舉一動，無不潛移默化示范性地影響著學生今后走向社會的一言一行。

“愛生”就是要真心關(guān)愛每一名學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求，這正是霍懋征老師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在。有些學生在學習上，學習態(tài)度不端正、不刻苦、后勁不足，不愿扎扎實實多學一點大學知識，把本來用于苦讀知識、掌握過硬本領(lǐng)的大學時光，白白地荒廢在校園里談情說愛、玩無聊的電腦游戲等無謂的消遣上。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的：不良社會風氣的侵蝕；學生學習動機不夠端正；教師教書育人的主導作用沒有充分發(fā)揮。

教師的職業(yè)就是教書育人的事業(yè)，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)造性的人才，是衡量高校教師師德的根本標 準。教書育人的前提是立德樹人。古希臘著名哲學家柏拉圖在《理想國》的名言高度概括了以學生為本的真諦：教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從低俗引向高尚，教育是把一個人從虛假引向真實。一切教育必須以學生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。教育是引導不是去左右，教育是影響不是去支配，教育是感染不是去教訓，教育是解放不是去控制。尊重學生個性，做到因材施教，包括學生的學位論文，不一定非要從導師的課題出發(fā)，而是從學生的興趣愛好和研究基礎(chǔ)出發(fā)。

三、創(chuàng)新求知是師德教育的動力

高校承擔著科學研究、培養(yǎng)挖掘人才和提供社會服務的職能，高校是新技術(shù)、新文化、新思想、新知識的發(fā)源地，是傳播人類先進文明和弘揚民族優(yōu)秀文化的圣地，是社會可持續(xù)發(fā)展的源動力，是衡量一個國家社會發(fā)展水平和國際競爭力的重要標志，在現(xiàn)代社會生活中具有非常重要的地位。

江澤民同志指出：“教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應該具備求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和學術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術(shù)風氣和學術(shù)道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模?！敝螌W嚴謹既是高校教師道德不同于其他職業(yè)的重要標志，也是區(qū)別于普通教師的特質(zhì)，這是每一個高校教師應具備的學術(shù)美德。要完成科研任務，更離不開求知創(chuàng)新?？茖W研究是一項艱苦的探索性工作，它不僅需要長期地積累知識、還需要不懈地探索創(chuàng)新和努力學習。高校教師要忍得住困擾，耐得住寂寞，經(jīng)得起名利誘惑。因此，高校教師理應把求知創(chuàng)新作為自己從事科學教育的職業(yè)操守。求知創(chuàng)新，首先要勤奮學習，孜孜不倦吸收新知識、新思想、新技能、新方法，刻苦鉆研業(yè)務，精通所授專業(yè)，了解其歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。高校教師還要掌握教學規(guī)律，掌握最新學術(shù)動態(tài)，不斷探索新知識、新技術(shù)、新資訊，積極推動學術(shù)進步，努力搶占專業(yè)領(lǐng)域的制高點。

高校教師要增強責任感、事業(yè)心，正確對待學術(shù)研究中的名和利，要探求真知、忠于真理，自覺維護和遵守學術(shù)研究的基本規(guī)范，反對投機取巧、沽名釣譽、急功近利的不良風氣。高校教師是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的主要承擔者和依靠者。高校教師應當成為榜樣，自覺抵制違反國家法律、有損國家形象和人民根本利益的言行，為國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出應有的貢獻。

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（作者單位：四川傳媒學院教務處）