淺談?dòng)變簣@青年教師培養(yǎng)策略

魏雪梅

【摘 要】青年教師肩負(fù)著教育教學(xué)的重任，是幼兒園的生力軍。本著遵循青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、層級(jí)帶教、執(zhí)行力培養(yǎng)和各類活動(dòng)平臺(tái)，努力提升青年教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)能力和工作執(zhí)行力，使之成為能獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干

【關(guān)鍵詞】幼兒園；青年教師；培養(yǎng)策略

青年教師是幼兒園的生力軍，肩負(fù)著教育教學(xué)的重任，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到幼兒園的生存和發(fā)展，如何培養(yǎng)提高青年教師，提升教育教學(xué)水平，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、多途徑多形式提升青年教師師德修養(yǎng)

首先通過(guò)多途徑多形式，整合園內(nèi)外資源，開(kāi)展師德教育。具體做法：①建立教師行為規(guī)范，并建立行為規(guī)范手冊(cè)。②開(kāi)展心理調(diào)查，幫助教師尋求工作樂(lè)趣。③開(kāi)展與優(yōu)秀教師座談和交流，樹(shù)立良好的師德觀。④開(kāi)展師德主題活動(dòng)，組織教師，家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。例如：怎樣做一名優(yōu)秀教師；家長(zhǎng)送禮怎么辦等等話題沙龍。

其次注重培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園里，由于工作的瑣碎與緊張，學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)與其他類型學(xué)校教師相比相對(duì)比較少，所以要讓教師堅(jiān)持閱讀一定量的國(guó)內(nèi)與國(guó)外的理論文獻(xiàn)、看教育期刊報(bào)紙、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。提高教師閱讀能力，讓讀書(shū)成為教師生活的一部分，做法如下：通過(guò)“任務(wù)式讀書(shū)”引導(dǎo)教工學(xué)習(xí)新課程的教育理念，找出自身差距；通過(guò)“開(kāi)放式讀書(shū)”鼓勵(lì)教工全面廣博地閱讀，讀取多方面的信息，開(kāi)闊思路；通過(guò)“沙龍式讀書(shū)”相互分享交流閱讀中的樂(lè)趣。讓青年教師主動(dòng)爭(zhēng)取多參加培訓(xùn)、多聽(tīng)講座，與“大師”和“看不見(jiàn)的朋友”的溝通引領(lǐng)下不斷提升自我。

再次為每位教師建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”。個(gè)人成長(zhǎng)檔案包括教師個(gè)人情況介紹、個(gè)人研修計(jì)劃、參與培訓(xùn)記錄、各類專題小結(jié)、展示公開(kāi)活動(dòng)記錄、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)記錄等等，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)檔案，讓教師學(xué)會(huì)自我管理，自我完善，教職工自主發(fā)展的態(tài)勢(shì)基本形成。

二、以導(dǎo)師帶徒及層級(jí)帶教活動(dòng)，提升青年教師專業(yè)能力

青年教師的思想素質(zhì)各有高低，業(yè)務(wù)能力有差異。工作中教學(xué)不僅僅是解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是要更好地統(tǒng)籌師生、師師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使得每個(gè)教師能有一個(gè)新的發(fā)展，提高到一個(gè)新的水平。為此建立有效的層級(jí)帶教，即專家?guī)Ы虉@骨干教師；園骨干教師帶教中青年教師；中青年優(yōu)秀教師帶教新教師。讓學(xué)科帶頭教師設(shè)計(jì)、創(chuàng)意出一些符合幼兒園工作實(shí)際，寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)的主題活動(dòng)，從青年教師的最近發(fā)展區(qū)和實(shí)際需要出發(fā)，定期開(kāi)展系列活動(dòng)；開(kāi)展“讀書(shū)社”活動(dòng)，通過(guò)在團(tuán)員青年中組織學(xué)習(xí)黨的方針、政策和黨的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)黨的理想、信仰的追求；組織教師和保育員開(kāi)展“早教知識(shí)我宣讀”活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓大家有組織上的歸屬感，也在思想上對(duì)如何做好教師有了很強(qiáng)的認(rèn)同感。

青年教師精力充沛，有熱情，有干勁，熱心從事教學(xué)改革實(shí)踐，渴望成功，渴望獲得自身專業(yè)成長(zhǎng)，但青年教師業(yè)務(wù)功底不深，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，科研能力欠缺，對(duì)教育、教學(xué)缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，缺乏指導(dǎo)。同時(shí)他們的可塑性是很強(qiáng)的，提升空間大。因此有目的的選擇優(yōu)秀老教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，既充分發(fā)揮了中老年骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，又促進(jìn)了青年教師教育教學(xué)能力快速提升，使優(yōu)秀青年教師盡快勝任本職工作，早日脫穎而出，成為教學(xué)新秀乃至骨干，使之逐漸成為幼兒園教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。幼兒園“導(dǎo)師帶徒”帶教模式不僅使教學(xué)工作開(kāi)展得扎扎實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)揮了應(yīng)有的效果，各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)亦有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

在幼兒教育的形式和內(nèi)容的選擇上，要堅(jiān)持以形式服從內(nèi)容，以效果檢驗(yàn)實(shí)踐。緊緊圍繞“做優(yōu)、做精、做強(qiáng)，全面提升品牌”這一發(fā)展主題，探索教學(xué)的有效形式，挖掘促進(jìn)共同成長(zhǎng)的活動(dòng)內(nèi)容。如在幼兒園開(kāi)展“以科學(xué)為特色，推進(jìn)園所建設(shè)”的教學(xué)研討，進(jìn)行“以主題活動(dòng)為載體，提高幼兒活動(dòng)管理有效性”的研究等等，并在日常的教學(xué)工作中加以實(shí)踐、總結(jié)、推廣。

三、以精細(xì)化管理模式強(qiáng)化教師執(zhí)行力

再精辟、精準(zhǔn)的戰(zhàn)略，沒(méi)有強(qiáng)力團(tuán)隊(duì)的具體執(zhí)行落實(shí)，猶如一紙空文，花紅而果未必佳！青年教師工作一段時(shí)間后易出現(xiàn)滿足現(xiàn)狀，不愿創(chuàng)新，不求進(jìn)步，甚至職業(yè)倦怠，在教學(xué)中也表現(xiàn)出較為懈怠的現(xiàn)象。為消除教師中的倦怠情緒，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，教師執(zhí)行力培訓(xùn)，讓青年教師養(yǎng)成 “知行合一”的習(xí)慣，猶如KFC流程一樣，關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)有很強(qiáng)的執(zhí)行能力?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！痹趫?zhí)行過(guò)程中，我們既要善于從大處著眼，又要能夠從小處入手，要把每項(xiàng)工作都細(xì)化為一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)、摸得著、能量化、可操作、合標(biāo)準(zhǔn)的具體環(huán)節(jié)，追求卓越，力求完美。

四、以活動(dòng)促發(fā)展培育青年教師閃光點(diǎn)

教學(xué)帶教平臺(tái)。幼兒園中學(xué)科帶頭教師、骨干教師，她們具有較高的政治思想素質(zhì)和保教業(yè)務(wù)能力，在整個(gè)教師隊(duì)伍中具有一定的影響力。充分利用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮她們?cè)诮虒W(xué)中的引領(lǐng)作用，除了帶教本園的新教師外，還跨園聯(lián)手開(kāi)展與青年黨員和入黨積極分子的結(jié)對(duì)幫教，由骨干對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)跟蹤聽(tīng)評(píng)，組織新教師才藝比拼，交流教學(xué)的心得體會(huì)等。

自學(xué)研讀平臺(tái)。定期向教師贈(zèng)送有關(guān)教育方面的書(shū)籍，在教師中開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，暢談學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論的體會(huì)，思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐理念得到了進(jìn)一步的升華，在自學(xué)研讀過(guò)程中錘煉了文化修養(yǎng)，提高了教學(xué)素養(yǎng)。

展示亮相平臺(tái)。幼兒園抓住各種機(jī)會(huì)為教師展示教學(xué)水平搭建亮相的平臺(tái)。如骨干教師承擔(dān)課題展示公開(kāi)教學(xué)任務(wù)、教師職務(wù)培訓(xùn)任課、不定期到姐妹園進(jìn)行保教業(yè)務(wù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)等；新教師在大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)承擔(dān)支持任務(wù)、參與社區(qū)文體活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)等。

總之，加快青年教師的成長(zhǎng)速度，還需要增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核，只有這樣，才能激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，全面提高她們的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。