創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式在小學(xué)綜合活動(dòng)課中的探索

于苗

當(dāng)前，教育工作者在“應(yīng)試向素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌的過程中，依據(jù)不同的學(xué)科現(xiàn)代理論基礎(chǔ)，探索并形成一系列卓有實(shí)效的教學(xué)模式運(yùn)用于各類學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，如“愉快教學(xué)模式”、等，這些不同教學(xué)模式的存在無(wú)疑于使講壇上呈現(xiàn)出一種“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的壯觀場(chǎng)面，這不僅有利于素質(zhì)教學(xué)突破經(jīng)驗(yàn)性水平，也有利于教師在素質(zhì)教學(xué)的過程中掌握一定的規(guī)律，使教學(xué)更趨向于科學(xué)化、系統(tǒng)化。創(chuàng)新教學(xué)模式的探索就是在這樣一個(gè)大背景下誕生的。

一、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的意義

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在傳統(tǒng)教育觀念束縛下，在應(yīng)試考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問題并未得到根本的解決。唯上、唯書、唯命是學(xué)生品格的特征，這與時(shí)代發(fā)展所要求的獨(dú)立人格、有創(chuàng)新能力的人產(chǎn)生明顯的反差。因此，必須對(duì)其行進(jìn)改革，而這種素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們提出創(chuàng)新教育，旨在為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)，這正是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人的需要。

二、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)活動(dòng)程序及策略

（一）創(chuàng)新教育課堂教學(xué)活動(dòng)程序

（1）交流預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。在教學(xué)的開端，讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，提出不懂和疑問，這樣不僅使教師教學(xué)具有針對(duì)性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)是在教師主導(dǎo)下，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，適時(shí)將教師教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此產(chǎn)生合作基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

（3）師生互動(dòng)、合作達(dá)標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)是要依靠雙邊積極互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)的。教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分自主的學(xué)習(xí)空間。

（4）教師巡回，分層指導(dǎo)。教師必須面對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，尊重不同層次學(xué)生提出與眾不同的疑問、見解，肯定他們不同認(rèn)知、答案的價(jià)值，促使不同層次學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能得到最佳的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的策略

（1）課堂教學(xué)情境的調(diào)控策略

實(shí)施這一教學(xué)策略旨在創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)情境，提高學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性，它應(yīng)在各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，特別是在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（2）促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)策略

實(shí)施這一教學(xué)策略旨在形成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

（3）使學(xué)生獲得成功的策略

實(shí)施這一策略旨在讓不同能力的學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，給學(xué)生的成功創(chuàng)造多方面的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生不滿足現(xiàn)狀不斷向更新更高目標(biāo)奮進(jìn)的進(jìn)取心。

三、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式在綜合活動(dòng)課中的實(shí)際應(yīng)用

（一）創(chuàng)新模式在文學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用求異思維和求同思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。而求同思維是采用已知的最佳方法，有方向、有范圍的思維形式。求異應(yīng)以求同為基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)用發(fā)散思維和輻合思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

發(fā)散思維是根據(jù)已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，體現(xiàn)出高度的創(chuàng)造性思維特征。然而，輻合思維也是不可缺的，輻合思維可以對(duì)發(fā)散思維獲得的眾多解決方案或辦法進(jìn)行優(yōu)選組合，最終找到解決問題的最佳方式方法。

（二）創(chuàng)新模式在科技活動(dòng)課中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)小學(xué)生的探究興趣

小學(xué)科技活動(dòng)教材是以兒童身邊的事物為內(nèi)容，在科技活動(dòng)課教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備大量富有兒童特點(diǎn)的材料，創(chuàng)設(shè)情境能誘發(fā)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、探究科技的興趣。

（2）注重直觀，活躍小學(xué)生的形象思維

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維尤以形象思維為主，因此，教師就必須充分利用直觀教學(xué)手段，以引導(dǎo)學(xué)生利用視覺、聽覺、觸覺等感官去感知材料，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）精心指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，就是要使學(xué)生懂得應(yīng)該思考什么和怎樣去思考。并鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力至關(guān)重要。

（4）創(chuàng)新材料，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性思維

在實(shí)踐教學(xué)中，教材中的某些材料有時(shí)無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果，這需要教師創(chuàng)造性的改造教學(xué)材料，使其更準(zhǔn)確、深刻地提示科學(xué)道理，也能使學(xué)生易接收、教學(xué)效果更好。

（5）質(zhì)疑求異，培養(yǎng)小學(xué)生思維的深刻性

教師在教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新問題，新的試驗(yàn)方法，而且要樂于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，這自然要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不唯書、不唯師，教師要能引導(dǎo)學(xué)生敢于揭露矛盾、提出問題。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”在活動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的方法很多，但教無(wú)定法，貴在得法。尤其在課堂教學(xué)實(shí)踐中，采用創(chuàng)新教育模式進(jìn)行活動(dòng)課各學(xué)科滲透，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)階段，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)會(huì)身上的點(diǎn)點(diǎn)火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維一定能得到充分發(fā)展。