根據(jù)兒童心理，培養(yǎng)學生的說話能力

吳永卉

說話訓練是發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)思維能力的重要途徑，是小學語文教學的重要任務之一。在無數(shù)次的聽課中，最讓我思索不已的是中心校的學生很會說話與表達，這是什么原因呢？細細想來，這些學生之所以能說會道，是得宜于教師平時的點滴培養(yǎng)。接觸新教材后，我有一種豁然開朗的感覺，“以學生發(fā)展為本”是我們的教學理念，以培養(yǎng)學生的綜合學力和學習語文的興趣為主，幫助孩子能說會道，是需要老師下一番苦功的。

作為語文老師，我們要激發(fā)學生說話的興趣，讓他們敢說，想說，會說，為此我在使用語文新教材時，我遵循兒童心理活動的一般規(guī)律，有意地創(chuàng)設各種說話的情景，為孩子們提供表達的平臺與自由的空間，發(fā)揮孩子們的能動作用。培養(yǎng)學生說話能力，收到了較好的效果。

一、激發(fā)情感，鼓勵兒童大膽說話

兒童情感易隨外界情境的變化而變化。兒童人學后，我抓住兒童的這一心理特點鼓勵他們大膽說話。

1.建立融洽的師生情感，解決“怕”字

怎樣使孩子們敢于在大家面前說話呢？我想：建立融洽的師生情感，培養(yǎng)孩子的自信心是非常重要的，只有孩子肯說話了，有說話的興趣，才能使教學有效。為使學生都能大膽說話，首先要培養(yǎng)他們對老師、對學校及同學之間的情感。兒童第一次邁入校門，常常是懷著愉快而新奇的情感對待新發(fā)生的一切。我抓住兒童的這一心理特點和他們一起做游戲，給他們講故事，猜謎語，教唱兒歌，還提出一些有趣的問題，讓他們回答。同時帶領他們熟悉校園，參加學校的各項活動。這樣，既激發(fā)了兒童熱愛學校，尊敬老師，同同學之間團結友愛的情感，同時也鍛煉了他們大膽說話的勇氣。

2.抓住兒童好勝心強的特點，解決“難”字

學生對老師有了感情，對學習就有了興趣，老師的話也愿聽了。抓住這一時機，上好第一堂說話課。上課后，先啟發(fā)誘導，引起說話的興趣。小學生對猜謎語很感興趣，我說：“同學們你們愿意猜謎語嗎？”學生齊答：“愿意?！薄昂?，我說一個謎語，看誰先猜到?！边@時孩子們的思維可活躍了，我把謎語說出后，小手一個個舉起老高爭著要說。我因勢利導：“你們真聰明，猜得很對，我想你們知道的謎語一定比老師多，請你們說謎語，老師猜好嗎？”這時孩子們更活躍了，都爭著要說，不等老師猜，孩子們就搶著說出了謎底。孩子們說話的積極性被激發(fā)起來，我引導他們一個個做自我介紹。說得好的表揚，不會說的一句句教著說，膽小不敢說的，就引著說。這一節(jié)課，學生興趣高，發(fā)言踴躍。收到了預想不到的效果。

3.分類指導，耐心啟發(fā)，解決“會”字

在訓練說話中，對學習較差的學生，注意耐心啟發(fā)，具體幫助組織語言。如教《小猴子下山》一課時，通過看圖要大家思考：為什么小猴子只好空著手回家去？我估計問題不難，就請一位中等程度的學生回答，哪知他站起來瞪著眼一言不發(fā)。我?guī)状螁l(fā)，他還是不作聲。這時很多同學舉起手來，我先讓別的同學回答，而后，還是鼓勵他說，他終于說話了。接著又把他說的不通順的話幫著組織好，再讓他說一遍，一直到說好為止，同時還表揚了他。這節(jié)課雖然影響了教學進度，但這位學生得到了鼓舞，受到了啟發(fā)，說話的積極性慢慢提高了，從此也能大膽發(fā)言，把話說好了。 通過這樣訓練，兒童的自尊感越來越強，語言也越來越豐富， 思維活躍，發(fā)言也大膽而積極了。

二、創(chuàng)設想象情景，培養(yǎng)說話能力

從想象發(fā)展的邏輯程序看，小學生想象力必須從具體、直觀的水平，逐漸過渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使小學生想象的構思更廣寬，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。我便根據(jù)小學生想象發(fā)展的這一特點培養(yǎng)他們的說話能力。

1.指導觀察畫面，理清思路，把話說得清晰完整

口頭表達的條理性、準確性是建立在觀察事物的周密性的基礎上的。為使學生的思維有條理地發(fā)展，把話說得具體、完整。有次序，我抓住小學生喜歡觀察畫面的特點，認真指導他們細致觀察，并逐步教給觀察方法，把話說完整。如教一年級第二冊語文園地六第七題 “看圖回答問題，再寫下來”時，根據(jù)題目的要求，先指導學生仔細觀察畫面，再有意識地引導他們回答一些問題，這樣一步步引導學生仔細觀察畫面，并注意畫中人物的動作、面部表情，聯(lián)想人物的內(nèi)心活動，讓學生用自己的話把圖意一層一層地表達出來，最后再連貫起來說一段完整的話。

2.拓展想象，發(fā)展思維，把話說得條理分明

想象是儲于大腦中的表象重新組合構成新的意象的過程。小學生善于想象同時想象力還很豐富。教師要加以引導，拓展他們的想象，發(fā)展他們的思維，才能進一步提高說話能力。

3.誘導入境，啟發(fā)想象，把話說得生動形象

學生在說話中要做到有感情，必須通過正確誘導，使學生身臨其境，激發(fā)情感，作出合理想象，道出有感情的語句來。如在看圖學文教學中我是這樣引導學生把話說生動形象的：首先讓學生通過看圖去認識事物，把意圖講出來，然后再學文，最后按照文章敘述的順序，使自己以作品中人物的身份，按情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景，伴隨著相應的想象，把文章的某一部分生動形象地講述出來。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫?！笨傊鳛榻處熞氡M一切辦法為孩子們提供各種機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，讓他們發(fā)揮潛能，學會靈活運用語言。