高三研究性學(xué)習(xí)實(shí)施之困境

張坤霄

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2001年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)重要內(nèi)容。旨在改變傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”等教學(xué)方式，從教學(xué)方式是對(duì)應(yīng)試教育的一次挑戰(zhàn)。多年來(lái)一直把“應(yīng)試教育”當(dāng)做教育教學(xué)中最尖銳的問(wèn)題，討論著，更多的是反駁著，自上個(gè)世紀(jì)80年代為了反對(duì)“應(yīng)試教育”，提出了“素質(zhì)教育”，二十多年來(lái)“素質(zhì)教育”無(wú)論從理論上分析是多么的正確，優(yōu)點(diǎn)又有多么的多，然而實(shí)際教學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有真正實(shí)施，或者沒(méi)有按照理論正確實(shí)施過(guò)，“應(yīng)試教育”依然具有強(qiáng)大的生命力，仍然一如既往的在中國(guó)大地上肆意的糟蹋著學(xué)生的前途和無(wú)限的浪費(fèi)著教師的精力。如今“研究性學(xué)習(xí)”也已提出近十年了，仍然只是教育大家們“鏗鏘有力”理論文章，尚不曾真正發(fā)揮它的作用，“應(yīng)試教育”不但沒(méi)有被壓下去，反而愈演愈烈，傲然挺立?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”已經(jīng)被演繹成了一個(gè)時(shí)尚的概念，和素質(zhì)教育一樣，將有可能永遠(yuǎn)停留在理論層面上，而不能走進(jìn)課堂，如果不從根本的教育體制上徹底的改革，正如“素質(zhì)教育”被“研究性學(xué)習(xí)”代替一樣，“研究性學(xué)習(xí)”的命運(yùn)只能最終被另一個(gè)新名詞代替，“應(yīng)試教育”將永遠(yuǎn)橫行天下。

高三面臨高考，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最大的事，也是高中階段最大的目標(biāo)。當(dāng)前各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三的指導(dǎo)思想是把高考上本一、本二的人數(shù)作為目標(biāo)，把學(xué)生的時(shí)間和老師的精力用到極限為基本方法。在高考面前，素質(zhì)教育之要求、研究性學(xué)習(xí)之方式、人才培養(yǎng)之目標(biāo)都作為無(wú)關(guān)緊要的理論統(tǒng)統(tǒng)靠邊站，不肖說(shuō)實(shí)施，連口頭層面都提不到。

為了高考，全國(guó)大多數(shù)中學(xué)，把時(shí)間抓得緊不緊放在第一位，各學(xué)科之間也以占有的時(shí)間多不多為重點(diǎn)，以“做題-講題-考試”為主要的教學(xué)方式，循環(huán)不停息；同學(xué)科的教師也都以講的快不快，題做得多不多為衡量教學(xué)的主要目標(biāo)。很多教師沒(méi)時(shí)間去想教學(xué)效果，縱是想也想不出好方法，就是想出可能比較好的方法也無(wú)時(shí)間實(shí)施，也不敢實(shí)施，怕有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楹玫姆椒ň鸵馕吨鴦?chuàng)新，創(chuàng)新就有可能失敗，一旦失敗，學(xué)生考不出高分，家長(zhǎng)不高興，考不出成績(jī)，學(xué)校不滿意，就會(huì)采取措施，重則失業(yè)丟了飯碗；即使成功必招來(lái)異議，也不一定有好下場(chǎng)；古之革新變法者，縱是使得國(guó)富民強(qiáng)，但革新變法亦把自己推到風(fēng)口浪尖上，成為眾矢之的，無(wú)不以悲慘結(jié)束一生。既如此何不隨波逐流，保全身體，即使勞而無(wú)功但求無(wú)過(guò)。

有一部反映美國(guó)教育狀況的電影《春風(fēng)化雨》，影片講述的是發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁。然而，基丁不像校長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！”開(kāi)始了他的第一堂課；他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“死亡詩(shī)社”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。

在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化，就像基丁告誡學(xué)生們的那樣，每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握對(duì)生活的選擇。懦弱的托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達(dá)自己的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路——進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)——表演，為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢(mèng)》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場(chǎng)戲的時(shí)候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。由于告密，“死亡詩(shī)社”詩(shī)社遭到查封，基丁也被逐出學(xué)校。臨行前，基丁來(lái)到教室里，就在他離開(kāi)時(shí)，托德率領(lǐng)大家一起，不顧校長(zhǎng)的威脅，集體站到課桌上，高喊著“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！”影片結(jié)束.。

如果說(shuō)，這部片子里有兩個(gè)截然不同的世界，一個(gè)是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實(shí)世界，另一個(gè)是體現(xiàn)了自由和激情的夢(mèng)想的世界。那么，基丁就是這兩個(gè)世界的聯(lián)系點(diǎn)。他是現(xiàn)實(shí)世界里的老師，是擁有現(xiàn)實(shí)世界里諸多光環(huán)的人，但他更是指引著學(xué)生發(fā)現(xiàn)并珍視內(nèi)心夢(mèng)想的舵手，幫助學(xué)生坦然面對(duì)自己，面對(duì)生命的友人。他教會(huì)他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。無(wú)論是讓學(xué)生撕掉權(quán)威關(guān)于詩(shī)歌的評(píng)價(jià)用自己的心去品讀，還是讓他們看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基丁自己的結(jié)局是被校方因?yàn)椤岸竞Α睂W(xué)生思想為名趕走了，似乎和遙遠(yuǎn)切近的時(shí)空里，那些個(gè)挑戰(zhàn)者、背叛者的悲劇式命運(yùn)無(wú)奈地呼應(yīng)了。盜火者給人們光明，而自己卻永遠(yuǎn)只能背負(fù)著盜者的惡名，默默走開(kāi)。腐朽的制度和陳舊的觀念殺死了正義和勇敢。見(jiàn)義勇為是正義的，但是不受法律的保護(hù)；偷盜搶劫是人人所不齒的，但是對(duì)匪徒不可傷及身體，因?yàn)樗麄兪芊杀Ｗo(hù)。樂(lè)于助人，是社會(huì)公德，但是多收到以怨報(bào)德；自私自利，人人反對(duì)，但是人人為之。拾金不昧，體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，但是遭人非議；貪污受賄，民所共憤，共憤自己沒(méi)有貪污之權(quán)利和受賄之資格。君可見(jiàn)正義不能伸張，道德不能推廣，世風(fēng)日下，道德淪喪，教育改革實(shí)在荒涼。

從理論上講研究性學(xué)習(xí)的確可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，造就社會(huì)有用人才的較好辦法。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式和高考單一以分?jǐn)?shù)定乾坤的指導(dǎo)下，多年來(lái)形成的以求時(shí)間不求效率，以求分?jǐn)?shù)不求素質(zhì)，以求名利不求人才的慣性下，哪有新的教學(xué)方式生存的空間。舉一例說(shuō)明：一個(gè)人人疾奔的隊(duì)伍中，可能每個(gè)人鞋里都有一?；驇琢Ｉ呈粩嗄ツ_，但誰(shuí)又敢停一下倒一倒鞋中的沙石呢，因?yàn)橐坏┩Ｏ聛?lái)，就被視為懈怠，有可能還沒(méi)等把沙石取出，就被后邊涌上來(lái)的人群踩死了（時(shí)間太緊了，必被落下）雖然取出后可能跑的更快，但是還是忍痛疾奔吧。

幾乎所有的學(xué)生都不愿為備戰(zhàn)高考而把所有時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為這很苦，但為了自己的前途與命運(yùn)，被迫而為之；幾乎所有高三一線教師都不想把自己全部精力用在高三備考上，每個(gè)教師都認(rèn)為累，但為了生存和生活，被迫而為之。君不見(jiàn)，每年高考填報(bào)志愿是，幾乎所有的學(xué)生不愿填報(bào)師范院校，因?yàn)樗麄冇H眼看到了一線教師的勞累無(wú)功，工資低微的狀況，這是教育的悲哀。