高中思想政治教學(xué)中要注意的若干問(wèn)題

祝文俊

摘 要：傳統(tǒng)的政治教育存在諸多問(wèn)題：比方說(shuō)重視知識(shí)的灌輸和最后的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視教學(xué)的方式方法，忽視情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)只是死學(xué)，而不會(huì)活用。所以在教學(xué)中，一定要注意教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的研究、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和根據(jù)思想政治本身的學(xué)科特點(diǎn)，充分地利用教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊說(shuō)：“在課堂上決定著一個(gè)民族的未來(lái)?！笨梢?jiàn)，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和民族素質(zhì)提高的根本。在這種大的環(huán)境下，作為一名思想政治教師應(yīng)該更加清楚和透徹地認(rèn)識(shí)到教育局勢(shì)，要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和敢闖敢拼的勇氣，要有能夠觀察到教育中細(xì)微問(wèn)題的銳利，不斷地提高思想政治教學(xué)水平。

一、注意教學(xué)理念的改變，與時(shí)俱進(jìn)

新課程教學(xué)理念的核心是：“以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”然而，在實(shí)際的思想政治教學(xué)中，教師真的有做到以學(xué)生為根本，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展了嗎？面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該要真正地去體會(huì)和實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)理念，而不是只讓停留在紙上，開(kāi)大會(huì)的時(shí)候念一念而已，真正的以學(xué)生為根本，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需要，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能讓教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”更好地服務(wù)。

二、注意教學(xué)方法的改革，勇于創(chuàng)新

教學(xué)理念是教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)力量，而教學(xué)方法是教學(xué)理念的實(shí)施，也是最終歸宿，它們兩者之間是相輔相成的。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，就是教師不停地在課堂上教授知識(shí)，而學(xué)生則是在課堂上被動(dòng)接受，課后死記硬背，這樣的教學(xué)方式不僅效果差，而且久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式，就忽略了學(xué)生的主體地位，而將教師的主導(dǎo)地位無(wú)限放大，這就與我們的教學(xué)理念相背離了。

所以，在高中思想政治教學(xué)中，我們必須要改革教學(xué)方法：針對(duì)陳舊教學(xué)模式中封閉、單向、機(jī)械，以教師為中心的問(wèn)題，讓高中思想政治教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法擁有開(kāi)放性，留給學(xué)生更多自己的時(shí)間，自己動(dòng)手，解決問(wèn)題；讓教與學(xué)雙向流動(dòng)，讓課堂激情沸騰。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者，可以將一些國(guó)內(nèi)外的大事引進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意，讓他們能夠生動(dòng)形象地體會(huì)到思想政治理論知識(shí)，加深對(duì)思想政治內(nèi)容的理解；改變以往死板常規(guī)的教學(xué)模式，將多媒體信息技術(shù)充分地應(yīng)用到思想政治教育中去。

三、注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，努力提高

興趣是最好的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)才是最好的老師。”所以，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能提高教學(xué)效率。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，利用一些有趣的實(shí)例，或是游戲式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往思想政治課留給學(xué)生的枯燥無(wú)味的印象；也可以將一些生活實(shí)際應(yīng)用到課堂上來(lái)，讓學(xué)生感受到思想政治課其實(shí)也是可感的、親切的、實(shí)用的學(xué)科；還可以利用“愛(ài)屋及烏”的道理，提高教師自身的素養(yǎng)，注重在學(xué)生身上的感情投資，教學(xué)中多應(yīng)用幽默詼諧的手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重教材資源特點(diǎn)，善于應(yīng)用

每一個(gè)學(xué)科都有它自身的學(xué)科特點(diǎn)，思想政治也不例外。教師應(yīng)該在教學(xué)中，認(rèn)真體會(huì)和鉆研思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它的個(gè)性，從而更加全面、合理地利用教學(xué)資源。所以思想政治教師一定要善于應(yīng)用教材資源特點(diǎn)，讓教育的實(shí)效性得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理，2005（22）.

[2]閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[N].文化時(shí)報(bào)，2007.

（作者單位 青海省茫崖行委中學(xué)）