初探中學(xué)歷史教學(xué)法

王巧云

歷史學(xué)科在初中各學(xué)科中具有非常重要的地位，初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進行思想教育。歷史的學(xué)習(xí)可擴大學(xué)生的視野，對加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。

每一節(jié)歷史課都有一個知識體系，確定教學(xué)中心是收獲教學(xué)效果的前提。教學(xué)的原動力在于學(xué)，要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)鍵地方點撥學(xué)生，指引方向；在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時候，指出錯誤的地方并指導(dǎo)學(xué)生糾正，帶領(lǐng)學(xué)生自主地從聯(lián)系和互動中去構(gòu)建知識體系。

一、正確選擇和運用課堂教學(xué)方法

歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學(xué)中到底運用哪些方法效果最好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法及其組合，以達到最佳教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者對幾種課堂教學(xué)方法運用的體會：

1.講述法

此方法有利于學(xué)生了解歷史的過程和內(nèi)容，適于向?qū)W生傳授新知識，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。

運用敘述時史實要確鑿。教師所述史實，應(yīng)來自可靠的史料，這樣才能使學(xué)生形成正確的歷史表象。敘述要具體、生動、形象，只有這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受歷史真實場面。

描述法能增強教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，使之自然地領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《戊戌變法》這節(jié)課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

對于教材中較為次要但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法

講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對比。

3.談話法

是師生雙方以談話或問答的形式進行教學(xué)的一種方法，促使學(xué)生主動地思考、理解、掌握知識，還可培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達能力。

4.圖示法

可快捷地向?qū)W生展示或提供完整的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的感官，以加強學(xué)生的記憶；同時能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此法只能作為一種輔助教學(xué)方法。

5.討論法

討論中促進學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進取的態(tài)度等等。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，最后通過具體史實向?qū)W生闡明正確觀點。

6.各種歷史教學(xué)方法的選用

俗話說，教無定法。能夠把復(fù)雜深奧的歷史知識用生動活潑的語言呈現(xiàn)出來，這類教師用講述法教學(xué)可能會取得很好的效果；喜歡研究分析歷史問題、不擅長表達的老師，可多設(shè)計一些歷史問題指導(dǎo)學(xué)生自主探索。

7.教授新知識時的注意事項

①課前準備——教師備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，如何把課堂教學(xué)任務(wù)通過輕松、愉快、和諧的授課方式交給同學(xué)們，這是老師所追求的，也是培養(yǎng)學(xué)生對這門課興趣的基礎(chǔ)。

②前導(dǎo)——包括上課前檢查學(xué)生出勤狀況，集中學(xué)生的注意力和導(dǎo)入新課。

③傳授新知識——這是課堂的中心內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)。

④總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和鞏固歷史知識。對提高歷史課教學(xué)質(zhì)量、取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要，是一節(jié)課里畫龍點睛之處。

⑤布置課后作業(yè)——復(fù)習(xí)已學(xué)過的歷史知識，記憶應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容；運用已學(xué)過知識解決相關(guān)問題，教學(xué)生們學(xué)會運用已學(xué)知識點分析歷史事件。

二、恰當運用歷史教學(xué)技巧

教學(xué)技巧的運用在初中歷史教學(xué)中也是十分重要的，可以采取以下方式：

①參觀教學(xué)。結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。

②演講活動。結(jié)合所學(xué)知識舉辦演講活動，開展“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動。

③知識競賽。例如可以舉辦歷史科學(xué)改正錯別字比賽；鴉片戰(zhàn)爭時期歷史知識競賽；弘揚民族優(yōu)秀文化知識競賽；紀念中國共產(chǎn)黨誕生知識競賽……

④課外寫作。指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

⑤辦歷史手抄報。各班成立歷史手抄報興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進行評比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補短。

初中生歷史教育不容忽視，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷地通過試驗和實踐來充實總結(jié)，以求教會學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。

盡管歷史的事實是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會化解成認知，進而升華為情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生對歷史的認識是稚嫩的，他們對教學(xué)中心的理解也許與我們預(yù)設(shè)的那個教學(xué)中心不完全一致，這很好，說明學(xué)生“加工”了老師的知識，產(chǎn)生了自己的思想，對此，我們應(yīng)該小心呵護，靜心傾聽，并給予鼓勵。