淺談如何搞好初中物理教學(xué)

任大輝

摘 要：按照初中物理新課標(biāo)的要求，初中物理教學(xué)主要是為了讓初中學(xué)生通過對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為以后更深層次的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且盡可能讓學(xué)生將物理基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中；更加注重對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。本文中筆者將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何搞好初中物理教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求多角度地處理好各個(gè)主體之間的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教育教學(xué)方法，營造成功的氛圍，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，使之養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正常的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在思想、創(chuàng)造力、行動(dòng)力等各方面同步發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力

青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，這個(gè)時(shí)期辯證思維發(fā)展的不完善容易影響他們看問題的態(tài)度方法，影響他們的思維全面性，看問題存在片面性，只能局部的去思考問題，遇到事物只考慮表面現(xiàn)象，忽視了其內(nèi)在本質(zhì)。學(xué)生雖然開始有獨(dú)立思考能力，但由于存在片面思維，并且自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，于是也呈現(xiàn)出了批判性，經(jīng)常會(huì)不滿意師長(zhǎng)對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，喜歡自己探究，摸索現(xiàn)象的規(guī)律，獨(dú)立性和批判性明顯呈現(xiàn)出來，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生喜歡和人爭(zhēng)論，盡管存在盲目性，但這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的好時(shí)期。

物理教學(xué)要想充分扮演好它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，必須要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，只有在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生才能加深對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，才能更好地增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能很好地鍛煉學(xué)生的思維，也能有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不管是哪種類型的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)靈活教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成實(shí)驗(yàn)，以利于學(xué)生的潛力的最大發(fā)揮。只有這樣，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，促進(jìn)學(xué)生理解理論知識(shí)

從本質(zhì)上來說，物理是在實(shí)際操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐類科學(xué)，物理知識(shí)應(yīng)用面積廣，差不多可以融匯到生活和工作的各個(gè)方面。在物理教學(xué)過程中，如果一些較簡(jiǎn)單的問題學(xué)生能自己處理，自己理解，教師就應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主思考，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生在交流討論的過程中逐漸學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力。這種情況下，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中可以獲得積極性和創(chuàng)新性能力的提高。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該設(shè)置合理適量的問題，留給學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師能設(shè)置合適的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和做實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握是通過活躍的思維過程實(shí)現(xiàn)的，因此物理教師在設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)該秉著增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的原則，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為中心展開，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，鍛煉學(xué)生思維的靈活度，充分體現(xiàn)其主體性。

三、提升學(xué)生解決問題的能力

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于實(shí)踐，物理教學(xué)的目的是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。世界的各個(gè)方面無一不用到物理知識(shí)，所以在物理教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題具體來說包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單物理問題，將物理實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用于實(shí)際，能夠用物理知識(shí)解釋常見物理現(xiàn)象等。教師可以用多種方式來培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的這種能力，如可采取課堂示范、課堂交流等措施。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意處理問題的思維模式，注重物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決常見現(xiàn)象的能力，同時(shí)要適當(dāng)?shù)刂v解物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和實(shí)踐的例子，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是德育工作的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響到雪生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。有人將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類，一類是遠(yuǎn)大的、與社會(huì)實(shí)際意義相聯(lián)系的，如爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)先進(jìn)人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；另一類是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的，如想取得好成績(jī)，考入好學(xué)校，有較濃學(xué)習(xí)興趣等。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏向于第二類，只有隨著認(rèn)識(shí)的深化第一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)逐漸發(fā)展起來。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教育過程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多方位、多角度地靈活教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維發(fā)揮空間，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；同時(shí)教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，更有助于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。