恰當應用電教媒體 優(yōu)化語文課堂教學

李仁壽

應用電教媒體輔助教學，能有效地促進學生積極主動地參與學習，有助于優(yōu)化教學的過程，增強教學的效果，提高教學的質(zhì)量。

一、激發(fā)學習興趣，增強學習動力

興趣是學生最佳的學習動力，是學生最好的老師。在語文教學中恰當應用多媒體課件，不僅能彌補傳統(tǒng)教學單調(diào)乏味的缺陷，而且能使傳統(tǒng)的教材變成集聲音、文字、圖像為一體的電子教材，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

如在教學《林?！窌r，教師借助課件創(chuàng)設情景，展現(xiàn)在學生面前的是：“大興安嶺是那樣多而溫柔，林是那樣的多而綠，群嶺起伏，如同海上的波浪，而花卻是多而美。青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！辈⑴渖蟿尤说囊魳泛同槵樀恼n文朗讀，令人心曠神怡。學生看到這一幅美麗的圖畫，聽到悅耳的聲音，早以對林海羨慕不已，真想置身于其間暢游一番。極大地激發(fā)了學生的學習興趣，充分感受到了林海的廣闊美麗和美得實實在在的品格。在這樣的情景中，學生便于愉快的進入新課的學習。

二、突出教學重點，突破教學難點

教學中，如何把握好教學的重點和難點，并通過有效的教學途徑予以突破，這是課堂教學的又一蹊蹺

如在教學《撈鐵牛》一文時，其教學的難點就是讓學生了解懷丙和尚如何利用水的浮力把鐵牛撈上來。為突破這一難點，教師可利用課件，將這部分抽象的文字內(nèi)容為具體形象的畫面，向?qū)W生展示撈鐵牛的過程。學生就能親眼看到船上的水手鏟掉船上的泥沙慢慢減少時，船的浮力逐漸增大，就加大了船身于鐵牛的距離，于是原先栓鐵牛的繩子就會越來越緊，把鐵牛不斷地往上拉，當船上的泥沙鏟完了，鐵牛也離開了河底，最后，懷丙讓水手不斷劃船，終于把鐵牛撈上了岸，學生看完了這一組生動的畫面后自然而然地明白了“水的浮力”這一個抽象化的概念，難點終于得以突破。

三、增大教學容量，提高課堂效率

計算機具有信息量大，表現(xiàn)形式多樣化，操作簡便，交換功能強的優(yōu)勢，在教學中利用多媒體課件，可以把大量的語言、文字、圖畫等內(nèi)容融為一體，并很快的展示出來，這樣學生就能在較短的時間內(nèi)學習較多的知識，大大增加了教學的容量

如在教學《詹天佑》時，教師可將三節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)課中，制成多媒體課件，在教師的帶領(lǐng)下，通過認真學習，知道了詹天佑修筑了京張鐵路的事跡，體會到了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)了學生熱愛祖國，立志為國家做貢獻的思想情感。順利地完成了教學任務，達到了教學目標，從而進一步提高了課堂教學的效率。

四、激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學中恰當應用課件能使學生的視覺、聽覺、感覺器官同時受到刺激，擴大了他們的感知空間和認識范圍，提高了他們對客觀世界的認識能力，有利于學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如在教學《偉大的友誼》的第二自然段時，抓住該短的最后一句問學生：恩格斯為什么要絕盡全力地幫助馬克思呢？有的說：因為他們是好朋友；有的說：因為他們有共同的奮斗目標；還有的的說：因為馬克思生活十分困窘，需要幫助，等等，此時，我們可以借助課件向?qū)W生展示該段內(nèi)容的畫面，最后學生通過討論知道恩格斯幫助馬克思是因為馬克思在生活十分困窘的情況下，卻堅持進行研究工作和革命活動，進行著他們的共同事業(yè)。教師又叫學生大膽想象，如果恩格斯不再生活上熱情的幫助馬克思，結(jié)果會怎樣？學生暢所欲言。通過這樣的學習，學生的思維領(lǐng)域更開闊了，想象力就更豐富了，創(chuàng)新能力也就培養(yǎng)了

五、進行德育教育，升華思想境界

教學中，恰當應用好多媒體課件，能培養(yǎng)和激發(fā)學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。從而提高課堂教學的效率。

如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，教師可借助課件，再現(xiàn)當時動人的場面：“中午十分，敵人競使用了……”學生親眼目睹了英雄邱少云的感人場面，對英雄的崇敬和愛戴之情油然而生，邱少云那種嚴守紀律，不怕犧牲自己的高尚品質(zhì)深深地感動了學生的心靈，學生不僅受到了深刻的思想教育，而且自覺地以邱少云為榜樣，向他學習，無論在學習、生活和工作中都應該嚴守紀律，明白了紀律是獲得勝利和成功的基本保證，思想境界也得到了升華。

總之，在語文課堂教學中，教師只要恰當?shù)貞煤枚嗝襟w課件，就能充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，就能使課堂教學得以優(yōu)化，從而取得良好的教學質(zhì)量和教學效率。