新課標(biāo)下如何在初中英語口語課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

石勇

【摘 要】新課標(biāo)的春風(fēng)吹遍了青山秀山，吹綠了秀山大地，讓這片古老的土地?zé)òl(fā)勃勃生機(jī)。這里人民勤勞，這里老師敬業(yè)，這里學(xué)生愛學(xué)。這給初中英語教育提供了肥沃的土壤，我作為一個(gè)秀山老師，我為自己能在這樣的環(huán)境教學(xué)而驕傲和自豪。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n標(biāo)下如何在初中英語口語課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語；口語課堂教學(xué)；高效課堂

口語教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語教師的口語教學(xué)任務(wù)是通過各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的口語技能。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。因此，讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是初中英語教學(xué)的首要任務(wù)。那么怎樣有效的進(jìn)行口語教學(xué)呢？

一、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)口語教學(xué)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。良好課堂氛圍的形成，首先要溝通師生情感，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。此外，教師還應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，說好口語。

二、創(chuàng)設(shè)多種語言情景

英語口語教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在課堂上愿意用英語和別人交流，必須創(chuàng)設(shè)有趣的語言情景吸引學(xué)生的注意力。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐。又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

三、課堂進(jìn)行口語教學(xué)

用英語口語教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的典范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽力，聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語，久而久之，教師授課時(shí)所講的英語，以及手勢(shì)、表情、動(dòng)作等非詞匯語言，就能使語言形象化，易于理解記憶。抽象語言也可以借助實(shí)物、圖片，讓語言和實(shí)物之間建立直接的關(guān)系，以達(dá)到語言直觀。

四、采用分級(jí)教學(xué)

英語口語教學(xué)應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。此原則體現(xiàn)在口語的具體教學(xué)實(shí)踐中就是采用分級(jí)教學(xué)。第一級(jí)為初級(jí)階段。在此階段，教師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于口語交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多接觸與運(yùn)用對(duì)象語。教學(xué)內(nèi)容要具體，不要太抽象，最好是采用與日常生活相關(guān)的小故事與對(duì)話的內(nèi)容，使學(xué)生有親臨其境的感覺，同時(shí)又能熟悉外國人日常生活方式及應(yīng)答方式。背誦在語言學(xué)習(xí)中，特別是初級(jí)階段，起著非常重要的作用。第二級(jí)為中級(jí)階段。此階段的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。第三級(jí)為高級(jí)階段，亦可稱為創(chuàng)造性階段。通過初級(jí)、中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了用英語進(jìn)行口頭交際的強(qiáng)烈欲望，掌握了基本的英語口頭交際的技巧，又具備了連貫說話的能力，這就為學(xué)生自由運(yùn)用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下了基礎(chǔ)。通過這3個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能逐漸地做到運(yùn)用英語清楚地自由地表達(dá)自己的思想感情、意志以及觀點(diǎn)，也就具備了比較強(qiáng)的英語口頭交際能力。

五、適時(shí)給予評(píng)價(jià)

中學(xué)生正處于青少年時(shí)代，總希望得到別人的肯定和尊重。學(xué)生開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一份由衷的贊許， 都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生的積極的情緒體驗(yàn)和深切的期望，會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

總之，口語教學(xué)作為初中英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)有目的，有計(jì)劃的在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有所重視和加強(qiáng)，采取行之有效的方法，豐富多彩的形式，長期持之以恒地堅(jiān)持，那么，口語教學(xué)定會(huì)水到渠成，學(xué)生的口語能力定會(huì)大有長進(jìn)。