談朋輩教育在高職院校學生工作中的作用發(fā)揮

董貽順

朋輩教育既能鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，又能夠促進學生在學習知識、常規(guī)管理、社團活動、校園文化、實習就業(yè)等方面的工作開展，是充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育、互相幫助、共同提高的有效形式，也是高職院校做好學生工作的有效途徑。高職院校學生教育管理工作較之本科院校更為復雜，難度更大，更有必要運用好朋輩教育，發(fā)揮好同學伙伴互幫互學、相互影響的作用。

朋輩教育高職院校輔導員教育管理一、朋輩教育的內(nèi)涵和意義

朋輩教育指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言、相同目標的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法。通過朋輩教育這種形式能充分發(fā)揮同學伙伴相互影響的作用，盡自己所能給對方精神上的鼓勵、學習和生活上的幫助，及時進行學習體會、生活經(jīng)驗、思想觀念上的交流和溝通，讓彼此充分體驗身邊同學伙伴的關(guān)愛和激勵，能夠更加勤奮地學習，快樂地生活，大膽地工作，互相促進，有利于學生自覺遵章守紀，維護秩序，更有利于學生的成長成才。

二、高職院校學生教育管理工作的主要內(nèi)容及特點

高職院校學生管理工作是指對大學生在課堂學習、實訓實習、思想教育、課外活動及宿舍生活等方面進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、管理的總稱。它是學校管理者按照國家教育方針所規(guī)定的教育標準，有目的、有計劃、有組織地對學生進行各種教育，使學生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的過程。學生工作的主要內(nèi)容可以概括為對學生的教育引導、常規(guī)管理、團學活動、校園文化等。

學生教育管理工作內(nèi)容繁雜，幾乎貫穿在學校的各項工作、各個環(huán)節(jié)中。從思想品德管理、學業(yè)管理、課堂學習管理、實習實訓管理，到生活管理、健康身心管理、文明行為管理，等等。高校普遍存在的重教學科研隊伍輕視學生管理隊伍的現(xiàn)象，學生工作隊伍不夠健全，管理機構(gòu)和制度不夠完善。特別是我國高職院校建校時間不長，學生工作在理論研究、團隊建設、資金投入、場地設施等各個方面都沒有得到充分的保障，學生工作隊伍不穩(wěn)定、制度不完善、管理不科學，不能形成有效支撐復雜而嚴密的學生工作體系。高職院校學生的主體意識不強，自我約束能力不高，學生只是被動的被管理，因而不能夠和學校的管理目的達成一致，一定程度上影響了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。鑒于以上學生工作之特點，我們認為，必須創(chuàng)新高職院校學生工作教育管理模式，按照以人為本的原則，發(fā)揮學生的主體作用，著力開展好朋輩教育在學生工作中的作用，促進學生的成長成才。

三、朋輩教育的有益嘗試及在學生工作中的作用發(fā)揮

山東服裝職業(yè)學院信息工程系最早于2004年探索實行了“學生輔導員制度”。即從大二、大三年級中，選拔一批品學兼優(yōu)、熱心服務、樂于奉獻的學生干部，經(jīng)過系里培訓確定為“學生輔導員”，在輔導員老師的指導下，分配到大一各班級，作為輔導員（班主任）老師的助手，參與大一新生的迎新、軍訓、入學教育等工作。經(jīng)過幾年的探索嘗試，學生輔導員制度已經(jīng)被廣大師生認可，并獲得極高評價，現(xiàn)已推廣到全院。學生輔導員制度其實質(zhì)就是朋輩教育在學生教育管理中的一種有效做法。特別是在迎接新生、讓新生盡快適應大學生活過程中，發(fā)揮了老師不可替代的作用。特別是學生輔導員及學生志愿者在迎接新生過程中的滿腔熱情、細致的關(guān)心、跑前跑后的忙碌及耐心答疑等，所有這些都對新生產(chǎn)生深刻的影響，給他們留下初入大學最美好的印象。

學生輔導員本身就是學生，他們心里最清楚低年級學生的所思所想、最知道學弟學妹的需要，所以，他們的工作更具針對性和實效性；作為學生輔導員的受眾（學弟學妹），也有急切想從學長們那里獲得生活、學習、實習、專升本等各方面經(jīng)驗的需求，且學長們同是本校本系甚至是本專業(yè)的學生，他們對學長沒有戒心、不會逆反，樂于接受學長的教育，所以，學生輔導員的朋輩教育作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

在工作過程中，學生輔導員應試圖與輔導受眾建立平等的友誼或朋輩關(guān)系，彼此應互相尊重，建立互信，這是朋輩教育作用發(fā)揮的基礎。學生輔導員要從本系甚至本專業(yè)高年級同學中產(chǎn)生，要求綜合素質(zhì)高，具有工作熱情和上進心，具備較強的學習能力和人際交往能力，能夠在完成自己課業(yè)的基礎上從事此項工作。

學生輔導員應在院系的指導下，于每學年開學前提交工作計劃，并對學生輔導員進行全面培訓，從工作態(tài)度、工作技巧、工作能力、語言表達及形象氣質(zhì)等諸方面進行指導。學生輔導員應對所輔導班級的所有同學負責，主要在大學階段的學習、生活、人際交往、感情、社團活動、實習就業(yè)等方面給予輔導受眾適當?shù)闹笇В辛x務接受輔導受眾的咨詢和求助，有了解輔導受眾基本信息的權(quán)力。學生輔導員必須參加所輔導班級的班會，做好聽會紀錄。學生輔導員在征得所輔導班級的班主任或輔導員老師的許可后，可以以組織活動、會議、培訓等形式與輔導受眾進行溝通。

配備到新生班級的學生輔導員，通過課余時間的到寢室談話，定期的課外主題活動等，使新生在學習、工作、生活、思想上能更快地過渡到大學模式中去，同時也鍛煉高年級學生的自我管理能力，以及服務他人，從中實現(xiàn)自我價值的目的。同時，我們將全院所有學生工作滲入朋輩教育管理模式。如學生會、學生自律會、廣播臺、學生社團等學生組織在老師的指導下獨立開展工作，時時處處都在發(fā)揮著朋輩教育的作用；如在舉辦的模特大賽等大型活動中，大學生志愿者參與整個活動始終，發(fā)揮了重要作用；班委中增設的心理委員就生活在學生中間，隨時隨地做同學伙伴的心理干預工作；我們開展的“十百千”爭先創(chuàng)優(yōu)工程（每學年評選表彰10個紅旗班集體、100名明星舍長、1000名學生標兵），就是大力表彰學生在朋輩教育過程涌現(xiàn)出的先進典型，鼓勵廣大學生積極參與到朋輩教育的過程中，幫助別人，快樂自己，大家受益。

四、結(jié)束語

通過學生輔導員制度的建立，朋輩教育在學生工作中的作用發(fā)揮，使老師和學生都認識到學生自我管理、自我教育的重要性，鼓勵大學生積極參與到自我管理當中來。朋輩教育運用到高校學生管理工作中，能夠充分體現(xiàn)學生自我管理的本質(zhì)，它使教育對象更加有效地進行自我完善、自我提高。借助朋輩教育這種形式，學生中的優(yōu)秀分子由教育客體變成教育主體，容易使其他學生產(chǎn)生親近感，其榜樣的作用也會激勵其他同學，有助于周圍學生更快更好地接受和消化教育內(nèi)容，并自覺地內(nèi)化為自己的行動，在一定程度上能夠彌補輔導員（班主任）老師工作的不足，強化學校整體學生工作的教育效果，從而促進高職院校學生管理工作的有效開展。

參考文獻：

[1]許占魯.論朋輩教育制度在高校學生管理工作中的應用.開封教育學院學報，2009，（2）.

[2]閻波，董春泓.高校新生朋輩輔導制度芻議[D].理論與探索——2004西安交通大學思政年會論文集，2004，（12）

[3]謝錦江.“朋輩教育"在高校新生教育中的優(yōu)劣探析.湛江師范學院.

課題項目：山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“高職院校大學生德育工作立體通道的構(gòu)建”（編號：2008GG122）。