農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中提高自主學(xué)習(xí)能力的策略

吾里也提古麗·阿不地

【摘 要】為了更近一步的對農(nóng)民群眾和黨員干部的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，就需要利用信息化技術(shù)大力開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。且取得了非常不錯的教育成果，不過在的教育過程中，還存在農(nóng)村干部的自主學(xué)習(xí)能力不足的情況，基于此本文對農(nóng)村干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中提高自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；提高自主學(xué)習(xí)能力；策略

對農(nóng)村黨員干部實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要目的為了提升黨員干部的整體素質(zhì)，從全面推廣至今，已經(jīng)取得了非常不錯得到教育成果。但是經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，仍然有很多的問題存在，比如學(xué)員沒學(xué)會、不愛學(xué)、培訓(xùn)人員為案時參加、相關(guān)的培訓(xùn)資料不合實(shí)際等等。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員是否具有自主學(xué)習(xí)的能力是一個非常重要的方面，對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成果有非常大的影響。

一、當(dāng)前黨員遠(yuǎn)程教育自學(xué)能力的狀況

在黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過程中，學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一致的，存在非常大的自主學(xué)習(xí)能力差異性。主要體現(xiàn)在下面幾個方面：①缺乏自我效能感和學(xué)習(xí)信息，大多數(shù)學(xué)習(xí)人員都只有初中學(xué)歷或者高中學(xué)歷。②因?yàn)殚L時間未受到相關(guān)學(xué)校教育的管理，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。③未對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的利用，對自己的學(xué)習(xí)評價也缺乏準(zhǔn)確性。在使用電腦的過程中，缺乏監(jiān)控能力，常常出現(xiàn)把電腦當(dāng)作游戲機(jī)來玩的情況。存在非常嚴(yán)重的學(xué)習(xí)盲目性。④缺乏學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，大多數(shù)的學(xué)習(xí)人員只是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一個大概的了解，對于使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式還無法接受，遇到學(xué)習(xí)問題時，也不會主動的向相關(guān)的專家和老師進(jìn)行請教。

二、對自主學(xué)習(xí)能力造成影響的因素分析

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)的獨(dú)立性要求比較高，學(xué)習(xí)人員需要具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和控制能力，另外學(xué)習(xí)人員的自主能力不僅和學(xué)員的主觀因素有關(guān)，而且還和學(xué)習(xí)的客觀因素有非常大的聯(lián)系。

1.缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源

在對農(nóng)村黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過程中，對資源的利用的要求比較高。所以在進(jìn)行教育的過程中，教學(xué)資源的建設(shè)是一個非常重要的因素，當(dāng)前教學(xué)資源的數(shù)量已經(jīng)有了一定的規(guī)模，但是和需求相比差距還是比較大的，很多教學(xué)資源實(shí)踐和理論無法結(jié)合，形式在表現(xiàn)過程中也比較的單一，缺乏實(shí)用性。

2.對缺乏教育的認(rèn)識和完善的管理制度

在教育的過程中，存在非常嚴(yán)重的重建不重管的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)橄嚓P(guān)管理人員對教育缺乏認(rèn)識，只是根據(jù)上級的要求進(jìn)行工作的開展，建設(shè)出來的平臺不符合地區(qū)的實(shí)際情況，無法引起學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)興趣。此外，還缺乏完善的管理制度，對站點(diǎn)的日常管理和維護(hù)均不到位，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員經(jīng)常會遇到設(shè)施方面的問題，影響了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)習(xí)特征對學(xué)習(xí)人員的影響

在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的過程中，學(xué)習(xí)人員在從業(yè)類型、文化、年齡等方面都有比較大的差異性，在學(xué)習(xí)過程中，無法滿足自身的需求，不可以持續(xù)保持學(xué)習(xí)積極性。另外由于使用的是多媒體教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)人員和教學(xué)人員缺乏交流，遇到的學(xué)習(xí)困難也無法及時反饋。對學(xué)習(xí)人員的自主學(xué)習(xí)能力造成了非常大的影響。

三、提高自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.對教學(xué)模式進(jìn)行完善

為了更好的滿足廣大學(xué)習(xí)人員的基本需求，需要有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，除了規(guī)定要求的教學(xué)資料外，還要根據(jù)教育地區(qū)的實(shí)際情況，有針對性的編寫教學(xué)內(nèi)容，從而對學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。

2.建立完善的教育制度

在教育的過程中按照統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理的管理原則對教育制度進(jìn)行完善。對相關(guān)的學(xué)習(xí)人員、管理人員、教育人員、專家人員定期進(jìn)行考核。使用績效目標(biāo)管理的方法，對學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。對各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源和基礎(chǔ)建設(shè)資源進(jìn)行完善。為了更進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)人員的自主學(xué)習(xí)能力，可以建設(shè)出一個導(dǎo)航明晰、操作界面友好的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.建設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）在教學(xué)的過程中，學(xué)員可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出符合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按時完成。相關(guān)的教育人員要對學(xué)員進(jìn)行鼓勵，對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及時的予以解決。

（2）對學(xué)員的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面詳細(xì)的了解，并根據(jù)學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)需求建立出一個完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，定期在農(nóng)村舉行專家講座。對學(xué)員遇到的實(shí)際問題及時進(jìn)行解決，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。

（3）學(xué)習(xí)人員要對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的安排，為了對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個準(zhǔn)確的了解，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)員要經(jīng)常進(jìn)行自我評估。

總而言之，農(nóng)民群眾和黨員干部在能力、素質(zhì)、知識水平、文化背景、個人習(xí)慣、興趣愛好等方面有存在非常大的差異性，所以在開展教育的過程中，要根據(jù)受教育人員的文化水平、教育區(qū)域、教育資源等情況，制定合理有效的教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面臨的問題及發(fā)展對策[J].中國科教創(chuàng)新刊，2010（17）

[2]宋偉，張學(xué)等.遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)因素研究[J].中國電化教育，2010（1）