高校德育工作中增強(qiáng)政治理論課實(shí)效性的方法探究

劉文娟

摘 要：現(xiàn)階段，高校德育工作中，發(fā)揮高校政治理論課應(yīng)有的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中高校政治理論課的現(xiàn)狀，必須提出切實(shí)可行的方法，增強(qiáng)政治理論課實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；德育工作；政治理論課；實(shí)效性；方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0270-02

在高校德育工作中，政治理論課作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主陣地，為促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。黨和政府歷來(lái)重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的出臺(tái)，標(biāo)志著對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視程度達(dá)到了一個(gè)新的高度。胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中提出要全面提高公民道德素質(zhì)，推進(jìn)公民道德建設(shè)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。目前，大學(xué)生思想政治教育工作既面臨著良好的形勢(shì)也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，如何增強(qiáng)高校政治理論課的實(shí)效性，發(fā)揮高校政治理論課應(yīng)有的作用至關(guān)重要。

一、高校政治理論課現(xiàn)狀

絕大多數(shù)的高等學(xué)校目前基本上都建構(gòu)起了完整的政治理論課體系，一般涵蓋《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《形勢(shì)與政策》等多門課程，對(duì)思想政治理論課不可謂不重視。但是政治理論課在實(shí)際過(guò)程中卻面臨著比較尷尬的境地。一方面各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視高校政治理論課，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的積極性卻不高，使得政治理論課的實(shí)效性大打折扣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)政治理論課毫無(wú)必要和意義，對(duì)這些課程有抵觸心理；部分學(xué)生承認(rèn)上課基本不聽(tīng)，課堂收獲不大，政治理論課并未起到積極的引導(dǎo)作用，甚至有學(xué)生選擇逃課。

二、政治理論課缺乏實(shí)效性的原因分析

（一）實(shí)用主義世俗化的影響

相比較政治理論課，學(xué)生表示對(duì)于自己所選專業(yè)的專業(yè)課，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣，也愿意付出更多的努力，花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。造成這種情況，跟目前社會(huì)上普遍存在的實(shí)用主義密不可分。

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，進(jìn)入新的發(fā)展階段。這一變化促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)目的。學(xué)生進(jìn)入高校關(guān)注的是接受教育后能不能順利在社會(huì)上找到工作，能不能更好地發(fā)展自己。實(shí)用主義，尤其是其一切以效果、功用為標(biāo)準(zhǔn)的根本原則，恰恰迎合了學(xué)生的需求。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)壓力越來(lái)越大。這種壓力的增加在一定意義上促進(jìn)了實(shí)用主義在高校的傳播。正如學(xué)者錢理群說(shuō)的那樣，今天大學(xué)教育已經(jīng)被實(shí)用主義所裹挾。

主觀意識(shí)上，大學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課能夠給他們帶來(lái)短期回報(bào)，只要學(xué)好專業(yè)課就已然足夠。這直接導(dǎo)致了輕基礎(chǔ)重專業(yè)的傾向。相比較其他的基礎(chǔ)課，政治理論課的地位更弱勢(shì)。實(shí)用主義使得學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，就開(kāi)始投入到各種各樣的考證熱潮中去。很多學(xué)生意識(shí)到在就業(yè)過(guò)程中，手上的證件越多，競(jìng)爭(zhēng)的砝碼就越大。而高校出于就業(yè)率的考慮，也支持甚至鼓勵(lì)學(xué)生多考證。因此跟考證直接相聯(lián)系的一些基礎(chǔ)課，比如英語(yǔ)課和計(jì)算機(jī)課就得到了學(xué)生的關(guān)注。

政治理論課注重的是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的培養(yǎng)，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)短期的回報(bào)，因此跟學(xué)生的實(shí)用主義價(jià)值觀產(chǎn)生了極大的矛盾和沖突。

（二）政治理論課課堂質(zhì)量和效果有待進(jìn)一步提高

高校政治理論課重視對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，高舉社會(huì)主義偉大旗幟的今天，政治理論課首要的任務(wù)是使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同和接受馬克思主義，課堂上必然要求把馬克思主義的基本原理和要求講授給學(xué)生。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)馬克思主義普遍存在質(zhì)疑態(tài)度，甚至有學(xué)生認(rèn)為這是種變相的“洗腦”，增加了學(xué)生的逆反心理。

同時(shí)，很多政治理論課教師，教學(xué)內(nèi)容十幾年不變，還是按照教科書上的邏輯體系，很多內(nèi)容與學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)重復(fù)；教學(xué)方法依然比較陳舊，上課還是沿用照本宣科灌輸式的傳統(tǒng)方法。大學(xué)生個(gè)人意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們希望在課堂上不僅是被動(dòng)的聽(tīng)，而且能夠融入到課堂當(dāng)中去。這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的方式方法肯定很難奏效。

因此，政治理論課，需要教師學(xué)生齊心協(xié)力，形成良好的課堂氣氛，課堂質(zhì)量和效果還有待進(jìn)一步提高。

三、增強(qiáng)政治理論課實(shí)效性的方法探究

（一）貼近學(xué)生實(shí)際、豐富課堂內(nèi)容

政治理論課教師的素養(yǎng)，極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的熱情。要想吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要提高自己的理論素養(yǎng)，不斷研究教材但是又不囿于教材，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，努力尋找切入點(diǎn)，形成良好的課堂氛圍。

馬克思主義具有強(qiáng)大的生命力，絕不是單純的教條和說(shuō)教。因此，政治理論課教師要貼近學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。例如，針對(duì)大學(xué)生存在的理想虛無(wú)、信念缺失的情況，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展座談會(huì)或者茶話會(huì)的形式，讓學(xué)生暢所欲言，找到原因所在，對(duì)癥下藥，在授課過(guò)程中就可以做到有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

事物處于不斷的發(fā)展變化中，我們每天都面臨著新問(wèn)題。對(duì)于時(shí)下發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，政治理論課教師要敏感地捕捉其中學(xué)生感興趣的話題，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，形成全面客觀的認(rèn)識(shí)，從而豐富政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，選材要有針對(duì)性，教師不能一味迎合，甚至為了吸引學(xué)生注意力而選擇一些低俗的材料。

（二）綜合運(yùn)用多種手段，尤其是合理利用多媒體技術(shù)

增強(qiáng)政治理論課的實(shí)效性，必須發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們參與到課堂當(dāng)中來(lái)，跟教師形成良性互動(dòng)。因此必須綜合運(yùn)用多種手段，采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法。其中，合理安排課堂辯論、運(yùn)用多媒體技術(shù)效果最為明顯。

1.課堂辯論

圍繞同一問(wèn)題，學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定不完全一致，這時(shí)就可以采用課堂辯論的方法。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在交流和碰撞中加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步深化思想。這種方法極易被學(xué)生所接受，而且收效顯著。學(xué)生要想在辯論中獲勝，必須詳查資料、充分準(zhǔn)備，短期內(nèi)積累豐富的知識(shí)。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，儲(chǔ)備更多的知識(shí)。通過(guò)臨場(chǎng)的辯論，可以有效培養(yǎng)學(xué)生求索真理的精神。例如，在講授《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》愛(ài)國(guó)主義時(shí)，就可以采用這種方式。因?yàn)獒烎~島問(wèn)題，很多學(xué)生情緒激動(dòng)，愛(ài)國(guó)熱情空前高漲，這時(shí)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳時(shí)機(jī)。但是對(duì)于什么是愛(ài)國(guó)主義，學(xué)生并沒(méi)有形成客觀全面的認(rèn)識(shí)。課堂辯論就可以圍繞“抵制日貨是不是真的愛(ài)國(guó)”這個(gè)話題進(jìn)行。辯論過(guò)程中，教師是組織者也是整個(gè)過(guò)程的統(tǒng)籌者，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)把理論與實(shí)際相結(jié)合，而不是旁觀者。在唇槍舌劍的辯論過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立起理性愛(ài)國(guó)的意識(shí)。從而把課本單純說(shuō)教性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，政治理論課的實(shí)效性也就得到了增強(qiáng)。

2.多媒體技術(shù)

面對(duì)龐雜的內(nèi)容，政治教師必須適當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有大量的支撐材料，這些歷史和現(xiàn)實(shí)的材料需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性，讓學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和感染力。

政治理論課教師必須精心制作課件。多媒體課件制作過(guò)程中，應(yīng)該群策群力、分工合作，充分發(fā)揮集體智慧。同時(shí)應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)牟牧习ㄎ淖帧D片和視頻。優(yōu)秀的課件不是把搜集的資料簡(jiǎn)單地羅列，而是要有內(nèi)在的邏輯性、層次分明，并用優(yōu)美的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠不斷地刺激學(xué)生，讓他們保持持久的關(guān)注，牢牢把握所學(xué)知識(shí)。

（三）重視社會(huì)實(shí)踐在政治理論課中的重要性

早在1998年出臺(tái)的高校思想政治理論課課程建設(shè)新方案中，就已經(jīng)明確指出“要從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和研究?！闭n堂教學(xué)主要是傳授理論知識(shí)，這些知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，關(guān)鍵是讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)綜合人才的任務(wù)，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)早已不是單純分?jǐn)?shù)的高低，而是有無(wú)真才實(shí)學(xué)，是否具有解決問(wèn)題的能力。高校政治理論課教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。因此必須重視社會(huì)實(shí)踐在政治理論課中不可替代的教育作用，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作提高思想政治理論課教學(xué)效果的必要途徑。

社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和安排可以聯(lián)系實(shí)際多樣化。例如，在講授社會(huì)主義新農(nóng)村的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生到附近的農(nóng)村去實(shí)地考察，通過(guò)考察和走訪，讓學(xué)生加深對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體要求的理解，真實(shí)感受“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。

綜上所述，為了充分發(fā)揮高校政治理論課的作用，必須綜合運(yùn)用多種方法和手段，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以解決，同時(shí)政治理論課教師必須不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)政治理論課的實(shí)效性。

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