淺談多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

楊春光

隨著新課程的不斷改革和深入，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，而不是被動(dòng)接受者；教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。為了豐富課堂活動(dòng)和內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)也隨之進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)課堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的優(yōu)越性，能促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐。如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。近幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，下面就是我的一些體會(huì)。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生樂于參與，使他們興趣盎然，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)教育的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問句中表示建議的用法時(shí)，做如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：This is Xiao Ming.He is talking with his friend，Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：What shall we do tomorrow？展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)員就可以根據(jù)畫面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。讓學(xué)員分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

3.開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)為學(xué)生更多，更深入地使用計(jì)算機(jī)，廣泛收集信息，處理信息提供了廣闊的舞臺(tái)。

我鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資料庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的新型人才。英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的交際會(huì)話能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上（如China Daily，中國(guó)教育網(wǎng)等網(wǎng)站，聽力吧）進(jìn)行選擇性的閱讀收聽，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.多媒體在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

多數(shù)教師在進(jìn)行詞匯和音標(biāo)教學(xué)中，都是運(yùn)用磁帶或卡片等形式機(jī)械地教學(xué)生讀，致使學(xué)生興趣索然，有時(shí)學(xué)生模仿欠佳，老師不得不重復(fù)進(jìn)行，從而浪費(fèi)許多時(shí)間。而多媒體集圖形，文字，動(dòng)畫和聲音一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，使他們眼、耳、口、手并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既可以隨意播放進(jìn)程，又可以在需要重復(fù)觀看時(shí)節(jié)約時(shí)間，既優(yōu)化了課堂，又提高了效率。

學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)最難的是學(xué)單詞，記單詞，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)模式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行單詞教學(xué)，例如：在教表示顏色的單詞時(shí)，先用不同顏色教會(huì)單詞，然后我設(shè)計(jì)制作幾張有熊、椅子和球的課件。

學(xué)生們既能看見活潑可愛的小熊滑稽地做不同的動(dòng)作，又能直觀各種不同的顏色，既形象生動(dòng)，又直觀易記。教學(xué)效果十分明顯。

2.多媒體在對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用

新教材每單元都有對(duì)話，在教學(xué)中教師大多利用圖片或道具創(chuàng)設(shè)操練情境。但是，有時(shí)創(chuàng)設(shè)的情景不很真實(shí)，讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行大量的操練。運(yùn)用課件教學(xué)，可以使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且也能使全體學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行快速和大量的語(yǔ)言實(shí)踐。比如：在教學(xué)七年級(jí)上Unit2我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件：

我設(shè)計(jì)的情景是：果林里有兩只小獅子在河邊的一棵桔子樹下玩耍，其中的一只小獅子指著一個(gè)桔子問“Whats this in English？”另一只小獅子回答道：“Its an orange.”然后，我按動(dòng)鼠標(biāo)，指著蘋果，對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行。反復(fù)幾次，在學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)話后，我把情景換成了教室，車站等不同地點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)不同情景來(lái)為他們配音。配音練習(xí)之后，再讓學(xué)生相互練習(xí)，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)理念。

3.多媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇閱讀教學(xué)一般是通過“預(yù)習(xí)、重點(diǎn)字詞講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，然而新教材里的閱讀課問題較多且每篇又較長(zhǎng)，學(xué)生們有時(shí)難讀懂，因此我在教學(xué)中多用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趫D文并茂的美景中或是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中理解課文，了解世界各國(guó)的風(fēng)土人情，歷史文化等，從而提高他們的閱讀能力，擴(kuò)大閱讀視野，還培養(yǎng)了他們跨文化交際的意識(shí)和能力，使得閱讀教學(xué)達(dá)到較為理想的效果。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，多媒體不僅豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且使我們教師本身素質(zhì)也得到了很大的提高?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)迫使我們每個(gè)教師要不斷努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，掌握使用電腦的技能，才能不斷創(chuàng)新，才能為現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)造生氣勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。