小議獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的審美能力培養(yǎng)

曹洋

鋼琴教學(xué)是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，在彈奏鋼琴的過程中，通過手指在鍵盤中不斷敲打，于是演奏出優(yōu)美的音樂，空氣中漂浮每個(gè)音符、旋律、音色，演奏者自身的氣質(zhì)融入到整個(gè)演奏中，這都是一種美的享受，在享受中心靈得到釋放、一種不言而喻的境界得以提升。作者作為獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教師，認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)于提升音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用，只有在教學(xué)中融入審美能力培養(yǎng)才能真正的發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的作用，達(dá)到鋼琴教學(xué)的主旨。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院屬于新型的本科院校，其招收的學(xué)生與傳統(tǒng)大學(xué)相比，有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為音樂素質(zhì)偏低，音樂領(lǐng)悟力薄弱，美感意識(shí)欠缺，意志力薄弱等。而針對(duì)審美能力，筆者對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于鋼琴只是單純的練習(xí)，粗淺應(yīng)對(duì)老師的“回課”，很少細(xì)心體會(huì)鋼琴音樂本身的魅力。教師因教授的學(xué)生太多，使其在時(shí)間和精力上只是側(cè)重學(xué)生的鋼琴技巧訓(xùn)練，而無法很好培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，致使學(xué)生的審美能力提升緩慢。

二、鋼琴教育中的審美能力培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生理論素養(yǎng)，是提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)

加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)，引導(dǎo)其多看音樂書籍和評(píng)論文字，通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)加強(qiáng)其意識(shí)層面對(duì)美感的認(rèn)識(shí)。每個(gè)音樂作品都有其獨(dú)特性，其展現(xiàn)的情感和美感都各具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感知能力，加深其音樂理解能力，是迅速提高其審美能力的基礎(chǔ)。對(duì)于一部音樂作品的認(rèn)識(shí)和感悟，教師需從音樂作品的原作者所處時(shí)代背景及其生平引導(dǎo)學(xué)生去理解原作者想要展現(xiàn)的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剖析作品的各種音樂要素，判斷其所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。尤其需要注意學(xué)生在理解音樂元素上存在個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正理解主體的差異性。如在鋼琴演奏之初，就對(duì)曲目本身理解不正確，很可能降低鋼琴演奏的理解與感悟能力，從而演奏與作者的意圖不相符。因此，在音樂教學(xué)初期，教師就要看重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的音樂感覺與音樂理解力，為提升音樂審美能力奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生技巧訓(xùn)練，是提升學(xué)生審美能力的保證

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)演奏技巧的掌控。鋼琴技法是一項(xiàng)重復(fù)性訓(xùn)練，這樣重復(fù)枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生疲勞、加上音樂教學(xué)專業(yè)學(xué)生在音樂領(lǐng)悟力比較弱的情況下，其對(duì)美感的意識(shí)就相對(duì)遲鈍，難看出美在哪里。這個(gè)時(shí)候，就需要教師在教授學(xué)生時(shí)，貫穿美感教育，寓教于“興趣”，寓教于“享受”，從具體著眼，潛移默化影響學(xué)生的審美能力。人在彈奏過程中要掌握鋼琴的構(gòu)造、特征、技術(shù)才能真正的達(dá)到為己所用的效果，這就使得鋼琴藝術(shù)教學(xué)必定要授予學(xué)生基本的鋼琴演奏技術(shù)，并引導(dǎo)他們嫻熟的運(yùn)用鋼琴技術(shù)來彈奏樂曲。鋼琴美的流露是單純的鋼琴演奏技術(shù)不能鑄造的，但是美育的前提必須有強(qiáng)硬的鋼琴技術(shù)，高校鋼琴教育要真正意義上實(shí)踐審美教育理論，使得美育成為現(xiàn)實(shí)。鋼琴教育要保證技術(shù)教育和審美教育齊頭并進(jìn)，引導(dǎo)兩者之間相輔相成、相得益彰。鋼琴技術(shù)包括掌握彈奏的快慢、音符飄出的途徑、音色的調(diào)節(jié)、琴鍵的配合、踏板的使用、旋律的控制等方面，只有掌握了鋼琴演奏的核心技術(shù)才能完成鋼琴美的展示，將情思、美景都呈現(xiàn)出來。通過鋼琴技術(shù)和審美教育的配合，無論是廣闊的大海、蕭瑟的秋季、雄偉的山峰，還是坎坷的人生、沉寂的黑夜，都可以很好的通過音響展現(xiàn)出來。此外，可以要求學(xué)生掌握對(duì)基本的樂句的劃分，且劃分需正確，因?yàn)闃肪涞膭澐质钦_掌控樂譜涵義的基礎(chǔ)，只要學(xué)習(xí)了分句才能把握作者的意思。學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，把不同的分句聯(lián)系起來，形成一條條情感線，最終實(shí)現(xiàn)情感的充分表達(dá)，體悟藝術(shù)的至高境界。想要更好地理解音樂需要不斷增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的掌握，節(jié)奏是維持音樂音量的主要元素，節(jié)奏不正確的原因有很多，常見的有以下兩種情況：一是對(duì)速度把握不到位，二是沒有掌握快慢的分寸，欠缺音樂表達(dá)能力。提升學(xué)生演奏技巧，還需注重學(xué)生音樂的完美性，將音樂的理解上升到一定深度，注意表達(dá)的細(xì)膩性，手指的力度以及用力的角度，聲音的表達(dá)皆需與所表現(xiàn)的樂曲相融合，將聲音的變化與情感的變化巧妙結(jié)合，不斷提升演奏水平。

（三）加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生聽力訓(xùn)練，是提升學(xué)生審美能力的保障

“樂感”是指對(duì)音樂的感知，這在音樂教育中是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。有了靈敏和豐富的樂感，會(huì)使你接觸到美的音樂作品時(shí)，在心靈上反響更大；反之，耳聞仙樂卻無動(dòng)于衷，那就是缺乏靈敏和豐富的樂感。對(duì)學(xué)生“樂感”培養(yǎng)就提上了日程，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂感”，只能是多聽，播放優(yōu)美的音樂，邊講解邊看，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下去領(lǐng)悟“樂感”。視聽一方面，同時(shí)也要通過演練，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生更好掌握“樂感”，從做中學(xué)。

在音樂教學(xué)與鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要保障，為擴(kuò)充保障作用，提升音樂表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心歌唱性與思維能力。聽覺是音樂中不可或缺的部分，在音樂發(fā)展歷程中，聽覺占據(jù)著重要地位，音樂具有不同的時(shí)間特性，需要進(jìn)行慢慢分析與掌控，聽覺訓(xùn)練與語言訓(xùn)練相類似，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，反復(fù)練習(xí)，在多聽多練的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂產(chǎn)生一種直覺。鋼琴課教學(xué)要注重音樂情感的表現(xiàn)，讓學(xué)生將樂曲的情感表現(xiàn)與所傳達(dá)的意境巧妙結(jié)合起來，使得音樂成為一個(gè)整體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造樂曲的表現(xiàn)力與感染力。對(duì)于樂曲的處理，要從細(xì)節(jié)處入手，依據(jù)旋律進(jìn)行，把握節(jié)奏。音樂表現(xiàn)中也離不開思維的內(nèi)容，不斷提高音樂感染力，了解多種音樂表現(xiàn)手法，增強(qiáng)音樂知識(shí)的積累，形成正確的音樂思維方式，不斷提升聯(lián)想能力與想象能力，提升學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生表演實(shí)踐訓(xùn)練，是提升學(xué)生審美能力的手段

在課堂中時(shí)不時(shí)營(yíng)造舞臺(tái)表演氛圍，讓學(xué)生去相互學(xué)習(xí)，相互碰撞，通過對(duì)比，通過研討，去提升自己對(duì)情感表達(dá)的理解和表現(xiàn)力。因?yàn)楸硌菡鎸?shí)的情境會(huì)促使學(xué)生參與度增強(qiáng)，其想要把曲目演繹更好、把自己最精彩的一面展現(xiàn)的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，促使學(xué)生忽視鋼琴練習(xí)的枯燥，只為讓觀眾更喜歡。這種強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和高亢的情緒，使得學(xué)生專注并快樂著。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)情緒影響學(xué)習(xí)持續(xù)度。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生保持樂觀向上的情緒，這有助于學(xué)生更好理解音樂，理解鋼琴演奏展現(xiàn)的情感，促進(jìn)審美能力提升。

不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，是增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要方式。藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說具有可實(shí)踐性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年齡已達(dá)到一定階段，對(duì)于外界事物具有很強(qiáng)的接受能力。正確的讀譜能力是彈奏一首樂曲所必不可少的要素，首先，學(xué)生需要增強(qiáng)對(duì)讀譜的重視力度，重視樂譜上的每一個(gè)標(biāo)記與每一個(gè)符號(hào)，保證指法的正確性，教學(xué)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照樂譜上的彈奏要求，做好指法練習(xí)。未標(biāo)明指法的樂曲，明確按照指法規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)與練習(xí)指法。無論是鋼琴教學(xué)還是任何的音樂領(lǐng)域，都需重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，需要增強(qiáng)舞臺(tái)表演的練習(xí)，經(jīng)過多次的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。教師需鼓勵(lì)學(xué)生多次參加舞臺(tái)表演，多多上臺(tái)，參與鋼琴獨(dú)奏或者伴奏的表演。

（五）加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生情感教育，是提升學(xué)生審美能力的條件

鋼琴教育是在授予學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)上提高他們對(duì)事物的審美程度，引導(dǎo)他們不斷審視自我，通過音樂來獲得美感。為了加強(qiáng)審美教育在鋼琴教育中的力度，鞏固情感教育這項(xiàng)基礎(chǔ)至關(guān)重要。具有情感表現(xiàn)力的音樂才能達(dá)到熏陶、感染聽眾的效果，音樂藝術(shù)正是由于其極強(qiáng)的情感投入和表現(xiàn)力而獲得廣闊的發(fā)展空間，所以要讓學(xué)生洞察到音樂的情感世界，理解樂曲中每個(gè)音符、每段旋律存在的情感性。鋼琴學(xué)習(xí)可以不斷提高學(xué)生掌控情感的能力，讓他們體驗(yàn)到日常生活中的情感，在學(xué)習(xí)和生活過程中養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗的性格。鋼琴教育中的情感教育側(cè)重對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)，讓他們明白鋼琴音樂的真諦。

三、結(jié)語

美的事物需要人們通過視覺和聽覺來感知，更重要的是通過心靈來體驗(yàn)和理解?，F(xiàn)階段接受鋼琴教育已經(jīng)成為很多學(xué)生發(fā)展興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)的主要途徑，鋼琴教育地位的不斷提升凸顯出審美教育的重要性。鋼琴學(xué)習(xí)并不是授予學(xué)生基本的鋼琴演奏知識(shí)或朝著培養(yǎng)杰出鋼琴演奏家的目標(biāo)前進(jìn)，而是要以提升學(xué)生審美觀、審美意識(shí)為核心目的。為了實(shí)踐以人為本的教育宗旨，教師要在日常教學(xué)中融入情感，在理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘鋼琴審美教育的重要特征，讓學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)來感知鋼琴藝術(shù)魅力，得到人格和心靈的雙重提升，獲得對(duì)鋼琴音樂等事物美的感知能力。

鋼琴教育要通過改革來獲得良好的成效就必須注重對(duì)學(xué)生的美育，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中就接觸到美，不斷認(rèn)知鋼琴的美學(xué)特征，通過理解和創(chuàng)造美來塑造自身獨(dú)特的音樂見解和精神。教師要深入理解鋼琴教育和審美教育的必然聯(lián)系，通過實(shí)踐以審美為核心的教育理念來打造高高審美能力的學(xué)生隊(duì)伍。