談語文教學中想象力的培養(yǎng)

趙保軍

【摘 要】想象力就是在記憶的基礎上通過思維活動，把對客觀事物的描述構成形象或獨立構思出新形象的能力。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要?！?語文教材中的許多課文都讓學生根據(jù)課文語言文字產生想象，因此，我們要發(fā)掘語言課文的有利素材，培養(yǎng)學生的想象能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和開拓精神。

【關鍵詞】語文課堂；寫作；想象力；培養(yǎng)

作為教師，教學中注重培養(yǎng)學生的想象力尤其重要。那么，如何培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象力呢？

一、課堂教學中培養(yǎng)想象力

1.閱讀中培養(yǎng)想象力

閱讀是積累知識的基礎，也是讓想象由此及彼的基礎。語文教學離不開閱讀。想象主要來源于現(xiàn)實生活，語文就是教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示。因此，如果說語文教材就是培養(yǎng)學生的想象力的重要的“訓練器材”的話，那閱讀教學則是開啟學生想象力的鑰匙。

培養(yǎng)學生的想象力，要積極引導他們著眼于課本，學習那些典范詩文，讓他親自去品味、欣賞、再在他們潛移默化中稍加點撥。語文教材中精選了許多文質兼美，語言生動、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的課文。在引導學生閱讀時，要讓學生邊讀邊想，學會想象。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》結尾處寫到：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！毕壬谩奥贰眮肀扔飨Ｍ挠袩o，并揭示小說的主旨，留下了懸念。教師在教學時，就不能簡單的處理，而是應當引導學生通過思考“路”如何來的，領悟文中“路”的弦外之音。當然，在語文教材中，這樣的例子比比皆是，教師在教學時一定要善于可借助于各種教學方法與手段，喚起學生內心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學生想象力。

2.設置疑問，培養(yǎng)想象力

語文教學應避免程式化，教師要隨時探索教學方式的多樣性和靈活性。但無論如何，啟發(fā)式教學都是教師經常用到的。而提出問題，設置疑問，則是必不可少的。提問是語文教學的常規(guī)武器，精心設計問題且富有啟發(fā)性則是“先進武器”?！耙磺€讀者眼睛里有一千個哈姆雷特?！痹谡Z文教學中，只有教師的理念新，才能用行動去激發(fā)學生的想象力，學生的思維才會活躍。因此，每對一篇課文，教師本人要有自己獨特的詮釋。惟有如此，教師才能很好地誘發(fā)學生，啟發(fā)思考。比如：看到巖縫中生長的小草，就想象到它不屈不撓的生命力，聯(lián)想到一個人在逆境中、在困難面前，要堅強；由“豁發(fā)代首”聯(lián)想到身居要職和高位的人應以身作則；由“精忠報國”聯(lián)想到我們中華民族的歷史長河中涌現(xiàn)出來的一批批英雄人物和名人志士，由“臥薪嘗膽”聯(lián)想到身處逆境后奮發(fā)圖強；由“懸梁刺股”聯(lián)想到我們今天要發(fā)奮讀書……

此外，在教學過程中要適當“留白”，歌德小時候，母親常給他講故事，但母親總是講著講著中途突然停下來，讓小歌德猜猜接下來發(fā)生什么，再繼續(xù)說下去，造或許為歌德后來成為舉世聞名的大作家打下了基礎。語文教學，就是要隨時留下想象的空間，讓學生展開聯(lián)想和想象。這樣，才讓他們想象的翅膀越長越堅硬。

3.強化訓練，培養(yǎng)想象力

訓練是一切學科都不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過問題的訓練，才可以使所學知識得以鞏固和強化，語文學科也同樣如此。

訓練應該是有計劃、有組織的系統(tǒng)訓練。在語文教學中，有針對性地進行不同題型的訓練，讓學生不斷擴大自己的知識量，對培養(yǎng)學生的想象力具有重要作用。在訓練中，可采用各種各樣的方法，如教學《一條未走的路》一課是，教師可設置兩個問題：①詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什么？②詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是：“一條未走的路”？引導學生閱讀思考，然后分組討論，體會作者的用意，理解其中的哲理，讓學生在討論中提高想象力。

二、寫作中培養(yǎng)想象力

作文教學是語文教學的一個重要內容，作文就是要培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象力。而要達到這個目的，教師在指導學生作文時，除了一些常規(guī)的寫作訓練外，應該要別出心裁地引導學生進行各種各樣的想象作文訓練。如進行續(xù)寫作文訓練，讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創(chuàng)作，學生的想象力，創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。比如，一位經驗豐富的語文老師讓學生續(xù)寫《孔乙己》，收到了良好的效果，有的寫孔乙已被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔已己遭遇老同學范進，倍受奚落羞辱，有的寫孔乙已通過時空隧道來到今天的都市大街，傻乎乎的去給“一網情深”網吧糾正招牌的錯別字。

三、課外活動培養(yǎng)想象力

有計劃、有目的組織課外活動，培養(yǎng)學生的想象力。想象力離不開發(fā)散思維，發(fā)散思維能力可以結合日常生活培養(yǎng)。如引導聯(lián)想廢舊物品的多種用途。組織學生用各種廢舊物品作為裝飾或手工制作的原料，就是極有趣的創(chuàng)造性活動。事實上，一個塑料袋，一接電線，一根鐵絲，一根舊自來水管，一張刻報紙、菜刀，吹風機，電話、吸塵器……都是引導學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)想象力的好題材。

此外，要引導學生從周邊事物入手，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，除了課堂外，教師的生活仍然與學生的生活息息相關，要隨時關心學生、關注學生。在平時與學生的相處時，隨時注意培養(yǎng)學生的想象力。