巧用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

葉艷霞

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語文課堂教學(xué)方式也發(fā)生著變化。大量的多媒體技術(shù)包括PPT、視頻等授課方式不斷應(yīng)用于語文課堂，本文試就多媒體在語文課堂教學(xué)的應(yīng)用，探討多媒體教學(xué)的幾點優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】多媒體；信息技術(shù)；語文課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，給語文教學(xué)帶來了新的活力。多媒體教學(xué)集圖像、文字、聲音、影像、動畫等多種功能于一體，產(chǎn)生了勢不可擋的力量。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，對教學(xué)工作各環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施有一定的局限性，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是其圖像、動畫、影像、聲音集一身的功能使教材變得更加生動形象；使包含在教材中的靜態(tài)的美升華到動態(tài)的美，將教材中蘊(yùn)含的音樂美、藝術(shù)美、意境美充分表現(xiàn)出來，同時還可以刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，從而調(diào)動審美主體的心理功能活動，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，達(dá)到“課伊始，趣辦生，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”的境界，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如在教學(xué)《一片樹葉》一課中，老師利用多媒體技術(shù)將課文中的插圖運用動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的興趣一下子被激活了，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，從小黃牛、小兔子、小松鼠和小猴子的神態(tài)、動作中，想象它們的語言，猜出它們的心理，最后能流利地復(fù)述這個故事。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、利用媒體創(chuàng)情境，增強(qiáng)情感見效率

正確理解一篇課文的關(guān)鍵是學(xué)生是否進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，傳統(tǒng)教學(xué)中一般是通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文來達(dá)成這一目的?，F(xiàn)代教育中，我們就可以通過運用多媒體播放一段與課文意境相關(guān)的圖像或音樂，將學(xué)生迅速地帶進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。在教學(xué)拼音“a、o、e”時，剛開始，我利用多媒體課件出示了一幅背景圖，同時加上了輕松活潑的背景音樂，過一會兒，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注地看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候，學(xué)生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問，剛才大公雞怎么了，他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎么叫的呀，學(xué)生就說是“喔喔喔”地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，沒有緊張感。正是充滿童趣的課件，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的快樂，并深入、持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體，突破教學(xué)重難點

使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，我們往往會為突出教學(xué)重點，特別是突破教學(xué)難點以及解決一些很抽象的問題，需要花費大量時間和精力，然而學(xué)生感觸還不深，仍會產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。語文課堂教學(xué)中，巧妙使用多媒體則能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，縮短客觀實物與學(xué)生之間的距離，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運用，能夠快捷、有效地對課文中的關(guān)鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)動全身”的，分析這些詞句、段落在文中的作用，既能使學(xué)生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更能夠深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文，進(jìn)而形成語文能力。例如在《小小的船》課件制作中，我設(shè)計了這樣一個動畫：一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現(xiàn)出來了，同時也突破了教學(xué)的難點。

運用多媒體手段突出教學(xué)重點，順利突破難點，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同時還可以大大減少教師單調(diào)乏味的講解，大量節(jié)省時間，在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大效益，實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

有位教育家說過，“凡是孩子原先不會的而現(xiàn)在會了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒有想到而孩子想到了就是一種奇跡；凡是孩子在原先或別人的基礎(chǔ)上做得更好，就是創(chuàng)造。創(chuàng)造就是標(biāo)新立異，因為用發(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來可能會成為具有創(chuàng)新能力的人才。”小學(xué)語文教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育中不可缺少的一個部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！痹谡Z文教學(xué)活動中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問題情境，促使學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如教《小小的船》一課，利用多媒體感受晴朗的夜空美景后，可以讓學(xué)生駕著“月兒”去想象太空的情況。教《春天來了》這課，啟發(fā)他們用擬人的手法，想象春姑娘來到了他們中間，聽他們讀書唱歌，跟他們一起游戲的歡樂情景。

聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。在教學(xué)《清澈的湖水》中，有一個句式練習(xí)：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。我利用多媒體展示一幅星星圖，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：夜晚的星星像什么？一石激起千層浪。有的同學(xué)認(rèn)為：“星星像小珍珠?！庇械耐瑢W(xué)認(rèn)為：“星星像天上貪玩的不肯回家的孩子的眼睛，一眨一眨的?！边€有的說：“星星像鉆石，就像媽媽手上戴著的那種，一閃一閃的?！边@樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉思維。

當(dāng)然，我們在運用多媒體輔助教學(xué)時，并不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的精華，同樣要把好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)手段多樣化，只注重直觀、形象來理解與記憶知識，而忽略了抽象思維，組織語言能力的培養(yǎng)?！爸挥凶钋‘?dāng)?shù)拿襟w，而沒有最好的媒體。”我們只有把握好不同媒體的特點，恰到好處地運用媒體，才能使課堂教學(xué)效果發(fā)揮得更好。

（編輯：龍賢東）