發(fā)揮物理教材插圖功效，增強(qiáng)教學(xué)效果

萬(wàn)寶成

摘 要：充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：課本插圖；提高興趣；幫助理解；能力培養(yǎng)

蘇科版教材插圖簡(jiǎn)明直觀，緊扣教材內(nèi)容，構(gòu)思新穎，富有啟迪性，注重以圖代文，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。然而與教材豐富插圖所不相稱的是教師對(duì)教材插圖的輕視、學(xué)生讀圖能力的欠缺和用圖能力的不足，充分發(fā)揮它的資源和教育價(jià)值，是當(dāng)今物理教師的職責(zé)。在教學(xué)中，筆者根據(jù)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，愿就教學(xué)中插圖的功效談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

當(dāng)學(xué)生翻開(kāi)初中物理蘇科版教材，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，并被其中一幅幅形象生動(dòng)的插圖所深深吸引。教材中大量的插圖都生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生的吸引是文字?jǐn)⑹鲭y以做到的。在教學(xué)中，只需教師稍加點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，將教材中的插圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維，就能起到事半功倍的效果。

初中物理教材中每章每節(jié)都安排了較多的插圖，這些插圖的形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際，具有可讀性，都是學(xué)生司空見(jiàn)慣的物理現(xiàn)象。即使一個(gè)不起眼的插圖，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。教材在每個(gè)章節(jié)的前面都安排了一幅整頁(yè)全畫(huà)面彩圖，隱含著對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的高度概括、折射、啟迪，教師要充分利用學(xué)生對(duì)插圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定興趣，引起他們的有意注意，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、巧用插圖，幫助學(xué)生建立物理概念和理解物理規(guī)律

物理教材中有意識(shí)安排大量插圖，許多插圖總是從不同角度滲透物理概念，教學(xué)中若結(jié)合插圖，恰到好處地揭示概念的內(nèi)涵和外延，這無(wú)疑能幫助學(xué)生建立物理概念。初中物理教材中有些物理知識(shí)點(diǎn)用文字總結(jié)起來(lái)比較抽象，且不便記憶，而插圖往往能夠把有關(guān)的知識(shí)簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)出來(lái)，給人的印象，有時(shí)比文字?jǐn)⑹鲞€清楚，印象更深，而且有的插圖還加了說(shuō)明，讓學(xué)生邊看圖，邊填寫(xiě)答案，使學(xué)生手、眼、腦并重，學(xué)習(xí)起來(lái)感到不單調(diào)乏味，這樣記憶就牢固了，教學(xué)時(shí)要抓住這一特征，將圖文在腦海中再現(xiàn)。如光的反射、光的折射。

教師在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，語(yǔ)言要力求通俗生動(dòng)，讓學(xué)生觀察并注意圖文結(jié)合，運(yùn)用多種感官對(duì)圖片進(jìn)行分析和思考，想象情景，形成物理概念，得出物理規(guī)律。如，在進(jìn)行“溫度計(jì)正確使用”教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀圖，考慮圖示錯(cuò)在何處，由此會(huì)產(chǎn)生什么不良后果，如何改正？在讀圖的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己歸納溫度計(jì)的正確用法，最后用教材的論述加以概括總結(jié)，以此可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用教材插圖進(jìn)行能力培養(yǎng)

初中物理教材中的幾百幅插圖，知識(shí)型插圖占一定的比例，

這類插圖對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有直接或間接的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。由于初中生抽象思維較差，在自主學(xué)習(xí)中難免遇到難以理解的內(nèi)容，而此時(shí)插圖的安排在幫助學(xué)生理解知識(shí)，完成自學(xué)任務(wù)會(huì)發(fā)揮重要作用，所以，教師在教學(xué)中要緊扣教材與插圖，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與思考，主動(dòng)索取知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力具有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生深度挖掘插圖深層內(nèi)蘊(yùn)，將插圖的內(nèi)涵和外延充分展示，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教材插圖的深層作用，還可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，促進(jìn)他們積極的思維。平時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，要養(yǎng)成認(rèn)真看圖、讀圖、疑圖、用圖的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官對(duì)圖片進(jìn)行分析和思考，想象情景，積累豐富的感性材料，形成物理概念，得出物理規(guī)律，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

四、利用插圖復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生往往因講過(guò)的知識(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有新鮮感而感到枯燥乏味，利用插圖來(lái)復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中輕松地復(fù)習(xí)舊知識(shí)。如，在期中或期末總復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生以插圖為線索，自主理解閱讀圖中文字來(lái)回顧搜索重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這種方法寓學(xué)于樂(lè)，為學(xué)生所喜歡。

隨著學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，中考物理越來(lái)越重視對(duì)課本中插圖的理解和認(rèn)識(shí)。初中物理教材中大量的插圖，是中考試題的來(lái)源之一。物理課本中的插圖主要有裝置圖、實(shí)驗(yàn)圖、受力圖和光路圖、其他與物理現(xiàn)象或物理知識(shí)有關(guān)的圖等等。總之，對(duì)課本中的每幅圖都要仔細(xì)分析，弄清含義，充分重視。在中考復(fù)習(xí)的最后階段，我們必須回歸教材，巧用課本插圖進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到意想不到的效果。

五、利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

教材中的插圖，可以讓學(xué)生了解古今中外科學(xué)家對(duì)科學(xué)真理的探究精神，通過(guò)介紹使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義教育。教材中有許多插圖，如磁懸浮列車(chē)、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員勇奪金牌的情景、嫦娥一號(hào)等，這些圖片都給學(xué)生提供大量感性資料，起到強(qiáng)烈的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教材中出現(xiàn)的太陽(yáng)能的應(yīng)用、水循環(huán)、溫室效應(yīng)等圖片，這些圖片真情地呼喚學(xué)生認(rèn)清地球是我們的家，明白環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。

教材之所以編排以大量的插圖，就在于它們既直觀形象，又蘊(yùn)含著大量的物理原理，是物理教學(xué)中極好的感性素材。在教學(xué)中充分利用插圖是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，巧用好插圖，可使初中物理課堂教學(xué)錦上添花，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果，其中滋味，有待于教師去深入探究，細(xì)細(xì)品嘗。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍中學(xué)）