初中物理教學(xué)中如何強(qiáng)化情感目標(biāo)

韓文忠

摘 要：新課改10多年了，然而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)有多重要？應(yīng)該放在教學(xué)中的何等地位？大多數(shù)教師在教學(xué)中仍未得到明確的解決，即教什么知道，但怎么教就有些茫然。因此，仍需大家來共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同提高。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)目標(biāo)；途徑；情感目標(biāo)

新課程的三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中物理教學(xué)中的核心理念是重視過程與方法目標(biāo)，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)已經(jīng)是全體教師都重視的，即教什么是不糊涂的。而怎么教？即如何強(qiáng)化“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，可能仍然是大多數(shù)教師的困惑。反正我是有諸多困惑的。這里我想側(cè)重從“怎樣強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面談一些自己不成熟的認(rèn)識和做法。

一、強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的意義

1.強(qiáng)化情感目標(biāo)首先要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

我一直把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣當(dāng)做首要的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)生有了興趣，就有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；有了動力，就會自覺地經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程；有了自覺地經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，他就會實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“過程目標(biāo)”。這樣他們就可以逐漸地完善自身。所以首先學(xué)生要有興趣。我們教師如果在初二開始物理教學(xué)時(shí)就能樹立和踐行這個(gè)觀點(diǎn)，那是做了一件天大的好事。相反，倘若我們的學(xué)生缺乏對科學(xué)的興趣，后續(xù)的教與學(xué)就會走向疲憊、走向失敗，那將使我們終身遺憾。

2.強(qiáng)化情感目標(biāo)，讓學(xué)生盡早地養(yǎng)成良好的習(xí)慣

（1）善于觀察、樂于動手的習(xí)慣

“物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的”。學(xué)生有目的地、仔細(xì)地觀察，很多常見的現(xiàn)象就不會“視而不見”，而能引發(fā)他們的好奇心，去思考、去提問、去設(shè)計(jì)探索。

（2）勤于思考、善于講道理的習(xí)慣

這是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中自然而然地形成的。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常要分析物理的原因是什么？道理是什么？教師要培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛問“為什么”的好習(xí)慣；鼓勵(lì)他們用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，善于講道理。我覺得培養(yǎng)學(xué)生愛問“為什么”的好習(xí)慣、善于理解的習(xí)慣，這些習(xí)慣完全可以使學(xué)生超出物理學(xué)習(xí)的范疇，惠及到其他學(xué)科，最終成為他們做學(xué)問的基本素質(zhì)，終身受益。

（3）聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會的習(xí)慣

物理知識是從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際生活中去。學(xué)生想到一個(gè)規(guī)律、看到一個(gè)理論，就會想到一個(gè)實(shí)際、看到一個(gè)實(shí)際。學(xué)生養(yǎng)成我懂得物理知識，我就會自然而然地把這個(gè)物理知識與實(shí)際聯(lián)系起來的習(xí)慣。重視“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）是培養(yǎng)學(xué)生用知識走向生活，建立“價(jià)值觀”的重要基地。

（4）具體問題具體分析的習(xí)慣

具體問題要具體分析，不要讓學(xué)生死記硬背。碰到一個(gè)具體問題，應(yīng)該怎樣分析，有兩種學(xué)生兩種做法：第一種學(xué)生是遇到一個(gè)非常陌生、靈活的問題，解決的途徑是“回憶”；另一種學(xué)生是碰到一個(gè)陌生的、很棘手的問題，解決的途徑是“分析”。用一個(gè)回憶的方式來解決新問題，這不是好習(xí)慣。而用分析的方式才是良好的習(xí)慣。而“分析”一定是具體問題、具體分析，不是具體的問題抽象地分析。所謂抽象地分析就是套答案，把學(xué)過的那些結(jié)論不管是南是北，拿來死套。這不是我們希望的。我所期望的是學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣，這種習(xí)慣能讓他們受益于一輩子。

3.強(qiáng)化情感目標(biāo)可以發(fā)揮初中物理科學(xué)課在弘揚(yáng)科學(xué)精神方面優(yōu)于其他學(xué)科的特效作用

物理課有其他學(xué)科無法比擬的實(shí)驗(yàn)探究。我們要積極發(fā)揮科學(xué)課在弘揚(yáng)科學(xué)精神方面的重要作用。比如：

（1）實(shí)事求是的精神

我讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如實(shí)地記錄數(shù)據(jù)，不要改動數(shù)據(jù)，這實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的習(xí)慣。

（2）獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的精神；不迷信權(quán)威，勇于否定和判斷書刊、傳媒言論的科學(xué)性的精神

什么是價(jià)值觀？獨(dú)立思考的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、不迷信權(quán)威的習(xí)慣、勇于判斷大眾傳媒言論的科學(xué)性的習(xí)慣，就顯示出一個(gè)人的價(jià)值觀。當(dāng)一個(gè)學(xué)生最相信的東西是“實(shí)驗(yàn)事實(shí)”“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，我們不能不說他的世界觀、價(jià)值觀成熟了？

（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?/p>

在物理課中，有很多教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，物理試驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)、物理畫圖、作物理圖像都能具體地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

4.強(qiáng)化情感目標(biāo)可以形成科學(xué)的價(jià)值觀

從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，本身就是科學(xué)的價(jià)值觀。在物理教學(xué)過程中，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的科學(xué)猜想，難道不是培養(yǎng)他們“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的價(jià)值觀嗎？學(xué)生通過一個(gè)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，提出了一個(gè)問題，做出了一個(gè)猜想，怎么辦呢？學(xué)生首先想到的是用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。我經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一辦法，效果很好。物理就是在很多地方、很多時(shí)候能夠讓我們發(fā)揮情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)功能。

由上述強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀的意義的四點(diǎn)，足見“情感目標(biāo)”的核心地位。接下來我們要思考的問題是怎樣來強(qiáng)化“情感目標(biāo)”，有什么樣的途徑。

二、強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的途徑

如何在物理教學(xué)中使情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到有效的落實(shí)？我從切身體驗(yàn)淺談幾種途徑。

1.激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲

寄希望于學(xué)生對物理學(xué)有感情、有興趣，就要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下功夫。我設(shè)計(jì)教學(xué)首先思考學(xué)情，思考采用哪些素材用于自己的教學(xué)中。然后我學(xué)習(xí)和利用教科書中的一些做法，有創(chuàng)造性地把有關(guān)自然界的素材融入教學(xué)中。例如，在八年級物理下冊第9章《壓強(qiáng)》的一課導(dǎo)入中，我先給學(xué)生展現(xiàn)了兩段視頻：一段是“蚊子叮人吸血的過程”，一段是“運(yùn)動的沙漠之舟”。然后提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)他們的求知欲：（1）蚊子在叮人的時(shí)候，它的口器對人皮膚的壓力極小，但為什么能輕易刺破人的皮膚？（2）駱駝在沙漠中站立和行走時(shí)對沙層的壓力達(dá)到幾千牛，但腳掌為什么不會陷入沙層中？這兩段視頻使學(xué)生明白以下問題：一個(gè)物體表面受到壓力，表面就會發(fā)生形變，如果壓力過大，表面就會被破壞。這個(gè)表面的破壞程度除與壓力大小有關(guān)，還和什么有關(guān)？于是引導(dǎo)學(xué)生觀察：蚊子的壓力不大，但是受力面積非常小，蚊子也會將人的皮膚刺破；盡管駱駝對沙土壓力大，但是由于腳掌與地的受力面積相對更大，因而沙土表面被破壞程度較小。得出結(jié)論：看來受力面積也決定著壓力的作用效果。這樣用視頻導(dǎo)入，一個(gè)目標(biāo)是知識目標(biāo)，另一個(gè)目標(biāo)主要是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。繼而《壓強(qiáng)》課堂最后，學(xué)生知道概念、公式的含義，我讓他們估測駱駝對地的壓強(qiáng)多大？蚊子叮人時(shí)的壓強(qiáng)有多大？將旺盛的求知欲隱含在教學(xué)中。不但鞏固了壓強(qiáng)的概念，而且又進(jìn)一步把過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和知識與技能目標(biāo)融合在一起。

在本堂課中，我還培養(yǎng)學(xué)生對“壓強(qiáng)”有切身體驗(yàn)的情感，比如，讓學(xué)生用兩個(gè)手指頭分別壓住有一端削減的鉛筆保持靜止，問感覺哪個(gè)手指是疼痛的？培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的物理原理，把生活與物理結(jié)合起來。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。比如，教科書提倡的“凸顯實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位，激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣。”物理實(shí)驗(yàn)對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。教材設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動手的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和操作。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與已知的日常經(jīng)驗(yàn)不同，然而卻是真真切切地觀察到的，這樣就會激起他們的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識的欲望。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅

首先，一定要控制教學(xué)的難度，特別是控制作業(yè)的難度和試卷中試題的難度。其次，不能讓學(xué)生做很多難題以至于挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀，又不是唾手可得，跳一跳就能摘到樹上的果子。讓學(xué)生獲得通過戰(zhàn)勝困難終于解決物理問題時(shí)的喜悅。

3.把物理知識充分地與生活實(shí)際結(jié)合起來

學(xué)習(xí)之前，聯(lián)系生活，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)之后，聯(lián)系生活，最能實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的形成。那么如何聯(lián)系生活實(shí)際？

（1）安排聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

聯(lián)系當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，解決自己生活中的問題。涉及“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）的教學(xué)內(nèi)容一定要準(zhǔn)備充分，安排完善，讓學(xué)生見多識廣。

（2）選擇有效的教學(xué)方式來聯(lián)系

如，教師列舉；學(xué)生在課堂內(nèi)通過思考列舉；課外調(diào)查收集；實(shí)物展示；利用媒體軟件做學(xué)術(shù)性游戲等。這些方式是遞進(jìn)關(guān)系，后面的方式優(yōu)于前面的。如果從聽覺到視覺，還是半信半疑，那么百聞不如一見，實(shí)物和實(shí)驗(yàn)就是真實(shí)的。

4.利用物理學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神；物理實(shí)驗(yàn)、物理作圖可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；科學(xué)探究不但能讓學(xué)生尊重自然規(guī)律，養(yǎng)成合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的情感和價(jià)值觀。

5.精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)中的“表現(xiàn)性評價(jià)”來強(qiáng)化“情感”目標(biāo)

什么是表現(xiàn)性評價(jià)？表現(xiàn)性評價(jià)是指讓學(xué)生通過完成一項(xiàng)實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握的情況的評價(jià)方式。設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評價(jià)的較好方法是教師給選題。選題要做到四個(gè)突破：題目中的任務(wù)跟教學(xué)內(nèi)容相貼切；題目能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地研究；題目能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；題目有利于多視角地觀察學(xué)生——特別是多視角觀察考分不高的學(xué)生。表現(xiàn)性評價(jià)最特出的優(yōu)點(diǎn)是“激勵(lì)性”，使學(xué)生在一段時(shí)間圍繞著所需完成的任務(wù)不斷思考、探索、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)，形成一股持續(xù)的鉆研精神。

總之，我們走過了從《大綱》通過新課改變成《新課標(biāo)》的十多年歷程。這個(gè)歷程使我完成了從只重視知識的“教書匠”到懂得關(guān)注教學(xué)策略的“設(shè)計(jì)者”的轉(zhuǎn)變。我深刻地體會到：不但“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”與“過程與方法目標(biāo)”和“知識與技能目標(biāo)”有著同等的地位，而且應(yīng)把強(qiáng)化“情感目標(biāo)”放在三維目標(biāo)的核心地位。

（作者單位 山西省朔州市應(yīng)縣二中）