淺談提高中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)效果的主要途徑

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)和造就數(shù)控人才的搖籃。隨著機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，對數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，然而目前的中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀還滿足不了市場需求，存有諸多問題。為此筆者結(jié)合工作實(shí)踐，探討了提高中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)效果的主要途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；中職學(xué)校；途徑

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人才市場對大量的一線技術(shù)工人需求量增大。然而目前我國緊缺已熟練掌握技能的專業(yè)人才，特別是在數(shù)控技術(shù)方面，滿足不了市場需求，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重影響并遏制了我國制造業(yè)的和諧發(fā)展，因此大力培養(yǎng)數(shù)控人才已迫在眉睫。中職學(xué)校是培養(yǎng)和造就數(shù)控人才的搖籃，隨著市場競爭的加強(qiáng)和需求的擴(kuò)大，面對當(dāng)前數(shù)控技能人才需求的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，理清思路，找準(zhǔn)主要途徑，培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控人才，以順應(yīng)社會發(fā)展，滿足市場需求。

一、提高師資水平

數(shù)控機(jī)床的使用比普通機(jī)床的難度要大， 因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品， 它牽涉的知識面較寬， 即操控者（教師）不僅具有扎實(shí)的本專業(yè)知識，還應(yīng)具有機(jī)、電、液、氣等更寬廣的學(xué)識， 因此， 對操控人員提出素質(zhì)要求是很高的。目前， 一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是數(shù)控機(jī)床的用戶越來越多， 但機(jī)床的利用率卻不高， 當(dāng)然有時(shí)是生產(chǎn)任務(wù)不飽滿， 但還有一個(gè)更為關(guān)鍵的因素是數(shù)控操控人員素質(zhì)不夠高， 碰到一些問題不知如何處理。特別是新購機(jī)床， 由于電子元器件的質(zhì)量問題， 以及運(yùn)輸中受到的振動等因素影響， 在正式投產(chǎn)3～6個(gè)月內(nèi)數(shù)控系統(tǒng)出現(xiàn)的一些故障現(xiàn)象， 往往在維修手冊中是查不到的， 也可能以前從未遇到過， 這就要求使用者具有較高的素質(zhì)， 能冷靜對待問題、頭腦清醒、現(xiàn)場判斷能力強(qiáng)等等。一般情況下， 新購機(jī)床時(shí)， 機(jī)床廠家會為用戶提供技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會， 時(shí)間雖然不長， 但他們的針對性很強(qiáng)， 校方應(yīng)予以重視， 所送教師應(yīng)包括以后的機(jī)床操作者。師資綜合素質(zhì)的提高不是短期內(nèi)就能完成的， 而要抓長久， 在日后的使用中還需不斷

積累。

二、運(yùn)用好多媒體教學(xué)

數(shù)控教學(xué)與實(shí)際密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要手工繪圖，會浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。而多媒體教學(xué)能避免上述弊端，因?yàn)槎嗝襟w具有容量大，信息廣等特點(diǎn)，教師可以把提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容輸入電腦，上課時(shí)，老師可以直接打開所要講解的圖形，節(jié)約了很多繪圖時(shí)間，增多了講析時(shí)間。例如講解《數(shù)控編程》G＼M指令時(shí)，需要配圖很多，如果在課堂上手工繪圖，不僅費(fèi)時(shí)繁瑣，而且講析時(shí)間變得緊張，教學(xué)計(jì)劃也很難講完。而多媒體教學(xué)可以將需要的圖形直接打開，不僅節(jié)約很多時(shí)間，還能游刃有余的講析，輕松地完成教學(xué)計(jì)劃，甚至可以讓學(xué)生多做一些練習(xí)，學(xué)習(xí)效率可大大提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的超級鏈接可隨意轉(zhuǎn)換，使教師可以靈活控制前后內(nèi)容的銜接，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識點(diǎn)，又可貫串前后知識連貫學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)講解和練習(xí)。因多媒體教學(xué)容量大、信息快、直觀可感，所以老師講課時(shí)間大大縮短，相應(yīng)地學(xué)生有充足的時(shí)間思考、討論、探究、鞏固。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，課堂上師生完美配合的氛圍形成了，從而也達(dá)到了最佳教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

三、多采用數(shù)控仿真輔助手段銜接理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控機(jī)床與普通機(jī)床的最大差別，在于數(shù)控機(jī)床能夠根據(jù)程序指令實(shí)現(xiàn)自動控制和自動完成對零件的加工，一方面初學(xué)者往往由于編程錯(cuò)誤出現(xiàn)撞刀事故，甚至損壞設(shè)備；另一方面由于數(shù)控機(jī)床操作按鍵較多，按鍵之間大都有連鎖關(guān)系，對于初學(xué)者學(xué)生來說，有時(shí)僅因疏忽了一個(gè)小小的步驟，后續(xù)的操作就無法繼續(xù)下去，嚴(yán)重的機(jī)床還會出現(xiàn)報(bào)警，搞得學(xué)生心里緊張，唯恐操作失誤引起設(shè)備故障。為此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有必要引入數(shù)控仿真軟件作為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的橋梁，使理論與實(shí)踐操作有效銜接，安全而有效地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)效果。具體做法是，在實(shí)訓(xùn)階段，可先安排學(xué)生實(shí)地觀摩數(shù)控機(jī)床的操作，然后采用如上海宇龍、南京宇航等數(shù)控仿真軟件，進(jìn)行數(shù)控仿真加工操作學(xué)習(xí)，主要針對三個(gè)方面：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握面板操作，二是通過仿真加工進(jìn)行編程的正確性檢查，三是進(jìn)行“程序編輯”、“對刀操作”的熟練性練習(xí)。同時(shí)在仿真輔助教學(xué)中，讓學(xué)生明白，仿真畢竟只是仿真，它與實(shí)際上的加工還是有差別的，以避免學(xué)生過分依賴仿真系統(tǒng)。

四、改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件， 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式， 提高學(xué)生職業(yè)技能水平的重要保證。為此， 中職學(xué)校應(yīng)加大資金投入， 不斷改善校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。不僅建有液壓傳動、機(jī)械傳動、金屬金相及熱處理、數(shù)控編程、CAD/CAM 等多個(gè)專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室， 而且建有鉗工、普通車工、普通銑工、數(shù)控加工中心等多個(gè)生產(chǎn)車間的校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠。與此同時(shí)， 每年還對實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和更新， 加大校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的容量， 還專門組織實(shí)習(xí)教師和數(shù)控維修專業(yè)的學(xué)生對多臺機(jī)加工設(shè)備進(jìn)行了維修， 以保證設(shè)備的始終處于良好的工作狀態(tài)。為了加大學(xué)生技能訓(xùn)練的有效作業(yè)時(shí)間， 充分利用雙休日和寒暑假時(shí)間， 安排學(xué)生實(shí)習(xí)， 最大限度地提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。

五、走校企結(jié)合發(fā)展的道路

數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重中之重是技能訓(xùn)練，這就要求學(xué)校有一定的實(shí)習(xí)場地、機(jī)器設(shè)備，并配備專業(yè)的技師，而這往往是學(xué)校缺乏的。因此中職學(xué)校應(yīng)設(shè)法建立校企溝通，和多家公司聯(lián)合辦學(xué)。一方面學(xué)生走出去，到工廠去親自實(shí)踐，與企業(yè)零距離接觸，讓學(xué)生學(xué)到一流的、適用的專業(yè)技能。教師走出去，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，提高教師的實(shí)踐能力與教學(xué)質(zhì)量，適時(shí)了解用人部門對技術(shù)型人才的要求，據(jù)此指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)內(nèi)容的改革。另一方面積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)到學(xué)校合作辦學(xué)，聘請工廠的專業(yè)技師人才來校指導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)教育的針對性，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。從長遠(yuǎn)來說，這樣學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，既有利于學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系，又有利于學(xué)校及時(shí)吸收企業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。

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作者簡介：盧洪燕（1977.3-），女，講師、研究方向：數(shù)控加工和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。