試論合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊國(guó)劍

【摘 要】隨著新課程改革步伐的逐漸加快，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且還要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)進(jìn)步的要求。本文通過對(duì)合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)方法；應(yīng)用

近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家之間加強(qiáng)了合作交流，人才方面的合作交流能夠很好的體現(xiàn)出國(guó)家整體的綜合國(guó)力。因此，合作意識(shí)作為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在與人交流溝通的過程中得到全面發(fā)展。新課改明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能只通過模仿、記憶，而且還要著重通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、建設(shè)有效的合作機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的前提條件

1.科學(xué)合理分組

所謂合作學(xué)習(xí)，顧名思義，指的是幾個(gè)人通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，涉及到進(jìn)行合作的人員以及怎樣合作。通過對(duì)小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，了解到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最適宜的人數(shù)在4～6人，人數(shù)過于少，讓學(xué)生不能很好的進(jìn)行溝通交流；人數(shù)過多，管理不到位，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的良好互動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，進(jìn)行合理的分組，進(jìn)而有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)方法的巨大優(yōu)勢(shì)。

2.科學(xué)合理分工

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論時(shí)，部分學(xué)生不能積極的進(jìn)行配合，出現(xiàn)消極思想，進(jìn)而降低全組的學(xué)習(xí)士氣，影響學(xué)習(xí)效率。因此，為了有效的防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分工，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，提高學(xué)生參與討論的積極性。教師可以通過對(duì)學(xué)生小組完成的任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與的積極性。

3.提高合作效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極參與，有利于提高學(xué)生的主體地位。因此，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要起到引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法。首先，教師要以平等的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生全身心的投入到交流學(xué)習(xí)過程中。這樣有利于讓教師及時(shí)的了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，給予正確的指導(dǎo)。

二、選擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效率

1.當(dāng)學(xué)生意見不一致時(shí)

現(xiàn)代的學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，一旦遇到不同于自己觀點(diǎn)的，自己沒有足夠的說服力，這時(shí)，教師就要通過進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，將該問題中具有爭(zhēng)論價(jià)值的疑點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，進(jìn)行爭(zhēng)辯，最終得出有力的證明依據(jù)。因此，在學(xué)生針對(duì)同一個(gè)問題出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.針對(duì)開放性問題時(shí)

由于開放性問題沒有固定的解法，也沒有固定的答案，但是學(xué)生單獨(dú)思考的范圍有很大的限制，不能進(jìn)行多方位、全面的思考，因此，在這種情況下，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，能夠拓展學(xué)生的思考范圍，集思廣益，最終加強(qiáng)學(xué)生之間思維的交流，提高學(xué)生的積極創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力，活躍思維，從而熟練的掌握學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.當(dāng)遇到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行著重的講解，對(duì)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)、思維方法以及數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的解題思路、規(guī)律，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，對(duì)“圓錐的體積公式”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其中的公式是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們討論圓錐與圓柱體積的關(guān)系，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察、然后運(yùn)用動(dòng)手操作、比較、分析的方式，進(jìn)而順利的找到圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。因此，在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過組織學(xué)生進(jìn)行合作交流探討，有利于將數(shù)學(xué)解題的思維滲入到學(xué)生的思維中，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的對(duì)比、分析，積極的探索出規(guī)律，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，了解到其對(duì)于提高學(xué)生的自我操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及加強(qiáng)師生間的交流溝通具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的思考能力以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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