以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)課程改革

張琳 韓偉

高職教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的高技能型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)這一目的的手段，已成為高職教育者的共識(shí)。從高職教學(xué)過(guò)程整體看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的主要途徑。但現(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，我們往往把實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為驗(yàn)證理論知識(shí)的一種手段，沒(méi)能將其成為真正為學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)缺陷尤為明顯。與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生能得到崗前培訓(xùn)不同，用人單位普遍要求學(xué)生到崗后能馬上獨(dú)立地完成工作。這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，又是對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。因此，如何培養(yǎng)具有良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生，是高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需要考慮的問(wèn)題。加大實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的課時(shí)比例，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更接近實(shí)際工作要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程改革的重要方向。為此開(kāi)展以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)課程改革可實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過(guò)渡。

1.建立以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

每門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)種類(lèi)繁多，絕大部分的實(shí)訓(xùn)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)都是為教材配套的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，相互之間聯(lián)系較少，與實(shí)際工作崗位實(shí)踐技能要求脫節(jié)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往不能將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通，技能的培養(yǎng)缺乏連貫性，感受不到實(shí)際工作任務(wù)。

因此我們可對(duì)理論課程的知識(shí)體系按典型工作任務(wù)進(jìn)行整合與重構(gòu)，并且可以結(jié)合現(xiàn)在比較流行的威客網(wǎng)，在威客網(wǎng)上選擇完整的工作任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)題目，這些工作任務(wù)既囊括了專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，又提出了真實(shí)的工作要求。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際工作要求，設(shè)計(jì)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的方案。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生把完整的工作任務(wù)劃分成一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目，按照自己事先的設(shè)計(jì)方案完成。在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，也完成了一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，即完成了一個(gè)典型的工作任務(wù)，如果工作任務(wù)完成得比較出色還會(huì)得到威客網(wǎng)上的相應(yīng)工作報(bào)酬，使學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的工作過(guò)程。這個(gè)過(guò)程除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問(wèn)題的能力外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成工作

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，因?yàn)橐獧z驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，因此大多要求學(xué)生獨(dú)立完成。但對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用主要是以項(xiàng)目（工作任務(wù)）的形式實(shí)現(xiàn)的。這就要求學(xué)生必須具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，其中包括任務(wù)的步驟設(shè)計(jì)、人員分配、資源的共享、進(jìn)度的統(tǒng)一、測(cè)試的協(xié)調(diào)等。為此，我們?cè)O(shè)定的實(shí)訓(xùn)題目要求以小組為單位分工完成。

在改革后的實(shí)訓(xùn)課程中，我們指導(dǎo)學(xué)生自行組成幾個(gè)模擬公司，要求學(xué)生為公司起名字，設(shè)計(jì)logo和口號(hào)，并對(duì)人員進(jìn)行職務(wù)劃分，扮演不同的角色。在公司成立后我們可增加拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)的交流和了解，建立信任，促進(jìn)友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)組員的團(tuán)體協(xié)作能力。之后在公司CEO的組織下共同完成工作任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師需要密切關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度與學(xué)生相互之間的協(xié)作關(guān)系，不斷地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，在此期間每個(gè)公司CEO要及時(shí)進(jìn)行工作進(jìn)度和內(nèi)容完成情況匯報(bào)，根據(jù)任務(wù)完成情況及中標(biāo)情況評(píng)選最優(yōu)秀公司，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。通過(guò)這種綜合性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到實(shí)際工作的全過(guò)程，進(jìn)一步提高對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，更重要的是能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.實(shí)訓(xùn)課程集中、連續(xù)地進(jìn)行

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過(guò)程，其中會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問(wèn)題，因此綜合實(shí)訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的，甚至是沒(méi)有課時(shí)概念的。整個(gè)過(guò)程中我們進(jìn)行了總體的時(shí)間要求，但是學(xué)生的具體工作時(shí)間在教師的指導(dǎo)下，由公司CEO靈活安排。

4.實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)考核

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)方式上采取多種評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、公司成員之間的互相評(píng)價(jià)和指教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)的綜合得分由實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、回答問(wèn)題等幾個(gè)部分的得分組成，學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和模擬公司兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。指導(dǎo)老師記錄每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)、成果驗(yàn)收得分、批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分；在工作任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和驗(yàn)收過(guò)程中，可由公司CEO進(jìn)行匯報(bào)答辯，指導(dǎo)老師也可從公司中隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題，其成績(jī)作為本組每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

以上總結(jié)為筆者本人在實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程改革的一些感悟，愿與各位同仁共勉。希望通過(guò)本研究對(duì)計(jì)算機(jī)其他各專(zhuān)業(yè)的各實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革起到積極的推動(dòng)作用，起到很好的示范作用，希望把本研究中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法推廣到更多實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，以便增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。