創(chuàng)新班級管理方法 提高學生整體素質

范衛(wèi)明

由于學校工作需要，筆者于2011年底中途接了一個幼師班，因為這個班級是從其他幾個班里抽調出的學生組合而成的，在平時的教學中，教師更換較為頻繁，現在又換了班主任，再加上我的管理方法與前任班主任有些不同，學生意見多，抵觸情緒大，形勢嚴峻。

經過一段時間的了解和觀察，我發(fā)現其實這些學生基本素質不錯，聰明可愛、活潑開朗。如何扭轉這種不良情緒，提高班集體的凝聚力是擺在我面前亟待解決的問題。于是我結合前任班主任管理經驗，根據新時期學生特點和思想狀況，主要采取了如下五項措施。

一、全面調查分析班級學生的思想和行為狀況

首先，向原班主任了解班干部同學的特點和班上處于兩端學生的表現和思想。其次，盡量抽時間向學管科領導了解班級管理制度和需要注意的事項。再次，經常向有經驗的優(yōu)秀班主任老師咨詢管理班級和做學生思想工作的方法。最后，向整體表現優(yōu)秀班級的班干部、學生了解他們對學校和班主任的想法和意見。經過認真的學習和比較，細致的調查和分析，我逐漸了解了學生的特點，心里也有了一些眉目。

二、加強班干部同學的溝通和培養(yǎng)

班級的好壞，一是班主任的主導作用，二是班干部的榜樣作用。因此我一有時間，就深入班級，抓好班級管理和活動的組織、協(xié)調、督促、檢查工作，經常對學生的早讀、早操、衛(wèi)生打掃、晚自習等督促檢查并考核登記；力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理。通過班委會或者個別談話，對班干部同學進行耐心、細致的思想教育和談心，一方面聽他們介紹班級的情況，一方面談我自己的經驗和看法，給他們傳授工作方法，擺事實、講道理，發(fā)現他們的閃光點，不斷進行鼓勵和表揚，讓他們成為學生的標兵和榜樣。同時，教師要發(fā)揮言傳身教的示范作用，逐漸形成了良好的局面。

三、規(guī)范班級紀律，嚴格落實制度管理

班級的紀律主要有兩部分：一是學校有關管理制度，如學管科的《班級百分量化考核制度》和《學生德育百分量化考核制度》。二是經過全體學生充分討論形成的班規(guī)班約。在紀律落實上，教師、班干部和全體學生共同監(jiān)督、民主管理：教師在課堂上按要求做好課堂組織，班干部責任到人、積極配合，同學們做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調。對違紀同學，在班上嚴格按照制度進行批評教育，大多數同學都知道自己錯在哪里，并認識到了自己的錯誤，個別學生認識不足，存在情緒的，在課余時間再單獨談心，做通其思想工作，使班級管理逐步走上了良性發(fā)展的軌道。

四、創(chuàng)新班級管理模式，增強班級凝聚力

形成以班長為核心，各項具體工作有專門班委負責的常規(guī)管理；班主任退居幕后，支持以班長為首的班委的工作，有效地提高了同學們的集體觀念和主動意識。根據學生們來自各個班級的實際情況，實施小組合作制度——根據來自的班級、興趣特長、性格特點等將學生較為均衡地分為若干小組，小組內部在學習、生活等方面互幫合作，小組與小組在學習、紀律、衛(wèi)生等方面展開競爭，做到在合作中競爭，在競爭中合作，有效提高了學生的積極性和協(xié)作性。

五、加強同家長、任課教師的聯系，共同參與班級管理

學生在校只有短短的兩三年時間，有的學生不良習慣由來已久，要想在短期內取得明顯改變，還需要家長和各位任課教師的積極配合，監(jiān)督、糾正其不良習慣，鼓勵、促進良好習慣的形成。平時經常和任課教師交流，發(fā)現學生課堂表現的閃光點和不足之處，和任課教師達成一致，相互配合，對進步的學生，進行大力進行表揚，讓他們體會到進步的樂趣，培養(yǎng)其自信心和積極性；對有缺點的學生，從情入手、以理服人，指出其不良習慣的危害，必要時通過家長會或者單獨約見家長，本著治病救人的原則，讓家長配合幫助他們克服和改正不良習慣。

總之，班主任工作除了要有細心、耐心、虛心和愛心之外，還需要智慧、協(xié)作、創(chuàng)新和理解。經過一年來的不懈努力，在家長、任課教師和班干部同學的通力協(xié)作下，班級的秩序明顯好轉，凝聚力顯著增強，學生表現良好，成績優(yōu)異，深得師生們的贊譽。班主任工作任重道遠，仍需我們在實際工作中不斷地探索、反思……

（作者單位：河南平頂山外國語學校）