從“自我監(jiān)控”中提高學生的學習效能

朱彩云

自我監(jiān)控能力是指“學生為了保證學習的成功，達到預期的學習目標，而在學習的過程中，將學習活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力”。很多事例說明，一些學習成績名列前茅的學生往往不是智商高出一籌，而是他們的自我監(jiān)控能力都較強，而一些比較靈活卻自我監(jiān)控能力弱的同學往往都不能取得優(yōu)異的成績，所以說學生的自我監(jiān)控能力是學生學習活動的調控裝置，是維持學習活動良性運行的保障體系，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，才能提高學習效能。

一、小學生自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀及原因分析

小學低年級段是孩子最淘氣、調皮的時期，他們精力旺盛、體力充沛，似乎不覺得累，甚至玩得連吃飯、學習都會忘記，因此，常出現(xiàn)違紀違規(guī)現(xiàn)象，學習成績也會跟著下降。

小學生的自我監(jiān)控能力相對較弱，究其原因主要有：第一，年齡是影響兒童自我監(jiān)控能力的重要因素之一。一般來說，小孩子的注意力相對較弱。兒童自我監(jiān)控能力的基本趨勢是伴隨著兒童年齡的增長、年級的提高而逐漸提高，低年級與高年級呈顯著差異。第二，自我監(jiān)控能力與其行為有以下聯(lián)系：自我監(jiān)控能力弱的兒童雖然大都智力正?；蚪咏?，有的智力還較好，但由于行為方面的障礙，好動貪玩，自覺性較差，自信心不足，上進心不強，給學習帶來困難，造成學習成績欠佳。第三，父母受教育年限的長短、文化程度的高低，所營造的家庭環(huán)境的氛圍也影響著兒童的自我監(jiān)控能力。家庭為兒童生長和發(fā)展提供生理、心理和社會環(huán)境。其中母親受教育年限的長短和文化程度的高低對兒童量表得分影響更大。這是由于母親在家庭中和孩子接觸較多的原因所致。

自我監(jiān)控能力的發(fā)展，直接影響學生的學習、生活、社會交往，以及人格品質和良好個性的形成。小學低年級段是自我控制能力發(fā)展的關鍵期，所以我們一定要抓住這個黃金時期，在課中從以下幾方面對學生進行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。

二、小學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)方法

1.學習活動前的自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

環(huán)境因素對學生自我監(jiān)控能力的發(fā)展具有重要作用，在影響學生自我監(jiān)控能力發(fā)展的環(huán)境因素中，家庭和學校環(huán)境變量對學生自我監(jiān)控的發(fā)展具有全面而深刻的直接影響，因此，我們應該在環(huán)境方面為學生營造自我監(jiān)控的氛圍。

2.學習活動中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

精心設計教學內容，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，提高學習效能。根據(jù)自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的主體性原則，我們有必要向學生明確闡釋自我監(jiān)控活動的含義和意義，使學生認識自我監(jiān)控的價值并促使其積極參與。但根據(jù)小學生的年齡特征和心理特點，抽象的闡釋并不能達到理想的效果。因此我們?yōu)閷W生自我監(jiān)控行為的展開提供了物化的感知材料，以具體的感知材料吸引學生，引導學生自覺地進行調控、反饋，自然地投入到自我監(jiān)控中去。

在課堂中重視培養(yǎng)學生良好學習習慣，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，提高學習效能。在課堂中運用游戲，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。游戲是最適合低年級段學生身心發(fā)展的一種活動形式，也是他們最喜愛的活動。在游戲中，學生不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往目的、任務明確，所以游戲時學生的注意很容易集中，因此應讓學生積極參加游戲活動，在游戲中教導兒童聚精會神、集中注意地觀察，訓練兒童的注意，使兒童在游戲中愿意遵守規(guī)則，接受成人的教育，提高自我監(jiān)控能力。

在課堂中根據(jù)學生的特點引導他們進行自我監(jiān)控的訓練。學生由于年齡小，不能認識到“自我監(jiān)控”的優(yōu)點，更無法自我監(jiān)控，為了讓自我監(jiān)控意識真正為學生內化，我們要加強平時指導。

在課堂中針對學生實際情況，因材施教。同一個班的學生，同樣的行為規(guī)則有些學生能較好地遵守，有些學生卻不能。學生自控行為的表現(xiàn)除了受后天影響外，還跟遺傳因素有關。教師在課中應針對每個學生的不同情況和不同特點提出不同要求，有目的、有計劃地鍛煉學生的自我監(jiān)控能力，從小把兒童培養(yǎng)成有自控能力、意志堅強的人。

3.學習活動后的自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

影響自我監(jiān)控的環(huán)境因素還包括社會文化價值觀、家庭養(yǎng)育態(tài)度和方式以及學生所處的亞文化環(huán)境等。這些環(huán)境因素的不同角度潛移默化地影響著學生的自我監(jiān)控表現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控學習能力，也需要得到家庭、社會的配合。

綜上所述，自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)非常重要，它是通向成功的一種重要精神素質。良好自我監(jiān)控能力的形成絕不是一日之功，從培養(yǎng)自我監(jiān)控能力人手形成良好的主體學習能力更是一項長期的工程。教師要從小事做起，從現(xiàn)在就做起，堅持下去，培養(yǎng)好學生的自我監(jiān)控能力，才能提高他們的學習效能。

（作者單位：江蘇南京市竹山小學）