小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法有效性的思考與探索

王晨

要讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力，課堂教學(xué)更加生動，課堂教學(xué)的導(dǎo)入起到了非常重要的作用。教師導(dǎo)入新課的方法標(biāo)新立異而又不失自然，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法與技巧就顯得頗為重要。

一、引領(lǐng)兒童步入“故事世界”，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實的和最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要方式，只有讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。導(dǎo)入采用的故事可以由學(xué)生來講，也可以是教師講，但時間不宜過長，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以此使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使接下來的教學(xué)漸進(jìn)佳境，收到事半功倍的效果。例如：一年級下冊“太陽、月亮你們好”這一課，我給學(xué)生講述了關(guān)于太陽的神話傳說，讓學(xué)生了解太陽不僅是生命之源，而且是美好、光明的象征。然后，在新課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的繪畫編一編月亮的故事，并在小組中講述。教學(xué)實踐證明，在低年級采用故事導(dǎo)入的方法能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，能引起學(xué)生迫切的求知興趣和欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感，使他們由衷地感到聽一堂生動活潑的課總是一種愉快的藝術(shù)享受。

二、引領(lǐng)兒童探尋游戲本源，喚起兒童探知欲望

兒童的活動受興趣和需要支配，好玩、好勝是孩子的天性，由于小孩子的這些天性，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智力的發(fā)展也是在無意識狀態(tài)下完成的。目前，新課程改革在全國熱火朝天地開展，它提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。游戲?qū)敕?，注重了玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，寓教于樂這一原則的運用。小學(xué)五年級的“紙盒游戲”這一課，我在課前做了一些簡單的紙盒城堡，把它們布置在操場上，然后帶領(lǐng)同學(xué)們玩“過家家”的游戲，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)還需要添置哪些游戲裝備，應(yīng)該怎么做，選用什么型號的紙盒。

這樣，通過生動有趣的互動游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，為新課教學(xué)做鋪墊。設(shè)計一個好的游戲，能最大限度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。游戲種類很多，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚓蜆O為重要。要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，切忌把游戲當(dāng)作主題，我們要牢記：任何游戲的導(dǎo)入都是為教學(xué)服務(wù)。

三、引領(lǐng)兒童感受音、畫的美妙，誘發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講“構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷”，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，只有綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。在上“風(fēng)景如畫”一課時，我先設(shè)計房子、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多不同的風(fēng)景畫圖片，讓學(xué)生自己選喜歡的圖片分析，讓大家在圖片、周圍熟悉的風(fēng)景中感受風(fēng)景如畫的美，然后讓學(xué)生討論哪些是遠(yuǎn)景，哪些是近景，在不同的光線中有沒有發(fā)生什么不同的變化。我還直接在電腦上操作色彩的變化，近景、遠(yuǎn)景在畫面上的安排。將電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來，收到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。電腦的直接參與性，可以使學(xué)生把自己的東西充分的表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。

教學(xué)有法，但教無定法。小學(xué)美術(shù)課的導(dǎo)入方法應(yīng)立足于認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，使學(xué)生覺得美術(shù)有趣、易學(xué)，讓人樂意學(xué)。我相信有了良好的開端，一定會取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）