如何在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

韋光明

“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，依據(jù)教育教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造性地研究新世紀(jì)中學(xué)德育，探索中學(xué)德育教育的方法，滲透學(xué)校德育是為人師者義不容辭的責(zé)任。德育，是學(xué)校教育的重要組成部分。德育既包含著人類社會文明進(jìn)步，對教育培養(yǎng)人的素質(zhì)普遍要求，又貫穿著國家對教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求，也是知識經(jīng)濟(jì)時代社會主義祖國賦予的歷史使命。

學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個要素構(gòu)成的，因而德育過程就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程。在思想品德的發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的主陣地在課堂。一些教師的長期思維定勢是德育是班會課和思品課教師的任務(wù)，與其他教師無關(guān)，這是錯誤的觀念，亦是不負(fù)責(zé)任的行為。教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科教學(xué)特點，把學(xué)生的品德教育貫穿于整個教學(xué)過程。德育與體育又是學(xué)校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中。體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個性的重要手段和途徑，無論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

1.體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。

2.學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表達(dá)出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習(xí)和活動進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時并有針對性地進(jìn)行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學(xué)科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。

3.體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

二、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.嚴(yán)格執(zhí)行體育課常規(guī)要求，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性

（1）集隊。學(xué)生在體育教師集合哨響起1分鐘內(nèi)跑步到教師所在場地集隊完畢，通過集隊的“快、靜、齊”要求，讓學(xué)生體會軍人的快速、守時、嚴(yán)謹(jǐn)、安靜的作風(fēng)。

（2）隊列操練和熱身操。通過讓學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行口令完成動作的過程中，體會到紀(jì)律的嚴(yán)明，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴(yán)密組織紀(jì)律性。

2.針對教材特點，寓思想品德教育于體育活動中

（1）教學(xué)內(nèi)容。如支撐跳躍教學(xué)：可以通過表揚大膽完成動作的同學(xué)，來幫助膽怯的學(xué)生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心；同時可以通過表揚練習(xí)中互相保護(hù)、幫助的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛精神；此外，還可從中滲透安全知識教育。

（2）分組練習(xí)。通過以小組長或值日生輪流負(fù)責(zé)組織練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和形成自我鍛煉的好習(xí)慣。

（3）教學(xué)比賽。通過如“比比哪組完成動作好的人數(shù)多”或小組接力比賽等競賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮耀感和團(tuán)結(jié)拼搏的競爭意識，并可由此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績。

（4）課程小結(jié)。通過教師肯定學(xué)生成績、表揚好人好事、提出本節(jié)課的不足和努力方向等，同時對學(xué)生在本節(jié)課訓(xùn)練中意志和情緒體驗（意志堅定、情緒高昂或意志松懈、情緒波動，意志不堅定、怕苦怕累、情緒低落等）進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)和自我評價的習(xí)慣。

3.在清洗衣物、整理體育器材時，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物和集體觀念

（1）領(lǐng)發(fā)收放器材。通過啟發(fā)學(xué)生主動領(lǐng)發(fā)收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動和愛護(hù)公物的教育。

（2）收洗弄臟的衣物。通過要求學(xué)生自己清洗衣物培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

4.用高尚的精神去塑造學(xué)生

教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。體育教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立一個良好的形象，再加上教師規(guī)范動作示范，行走坐臥，外在儀表和豐富的內(nèi)涵，都會使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。作為一名體育教師既要有一般教師的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

教學(xué)用語要文明、簡練，應(yīng)是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣?！坝H其師，信其道”、“身教重于言教”，這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程。因此，筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“三規(guī)范”：規(guī)范語言——使用普通話和文明用語；規(guī)范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體。

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立地從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州三都水族自治縣第三中學(xué)）