任務型教學法的特點及其在軍事院校英語教學中的應用

李佩佩

【摘 要】英語是當今世界上最通用的語言，隨著我國軍事事業(yè)的發(fā)展，也成為了軍事領域中運用最廣泛的語言。因此，軍事院校英語教學的重要性也越來越明顯，運用任務型教學法作為契合軍事英語教學的特點，滿足軍事院校英語人才培養(yǎng)要求的教學模式是最為有效的。本文根據任務型教學法的特點，討論分析任務型教學法在軍事院校英語教學中的應用。

【關鍵詞】任務型教學法 軍事院校英語教學 教學模式

近些年來，隨著我國與世界各國軍事間的交往越來越密切，我國對軍事院校的英語教學越來越重視，對軍事院校的人才需求也不斷擴大。傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足我國軍事培養(yǎng)高水平英語人才的需要，所以，有必要嘗試新的教學模式—任務教學法。本文通過對任務型教學法特點的分析，探討任務型教學在軍事院校英語教學中的應用。

一、任務型教學法的特點

以任務為中心的語言教學方法是近年來交際思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它把語言應用的基本理念化為實踐上的課堂教學方式。

任務型教學法，顧名思義，任務是指人們在日常生活、工作、學習娛樂活動中從事的各種各樣有目的的活動。任務型語言教學，其核心思想是模擬人們在學校所進行的運用語言交流的活動，把人們在社會生活中所做的事情細分為非常具體的“任務”并把培養(yǎng)學生具備完成這些任務的能力作為教學目標。

任務型教學法的目標：把學生的注意力集中在如何用英語作為交流的工具來完成任務，任務完成的結果作為學生自我評價的標準，它體現(xiàn)了“以學生為主體，以任務為中心和以活動為方式”的思想，有助于學生自主學習，提高學生運用語言進行交際的能力，增強學生學習的興趣和信心，學生是直接受益者，是素質教育在英語教學中的具體體現(xiàn)。

任務型教學法的原則：1.言語、情景具有真實性；2. 任務形式功能原則；3.任務相依性原則。

二、任務型教學法在軍事院校英語教學中的實際應用

任務型英語教學法 拋棄了傳統(tǒng)教學常用的五步教學步驟，運用了新的步驟。第一，任務前，就是任務教學前的準備工作，包括對材料的準備，任務形式的確定等，以提問的方式激發(fā)學生的學習興趣，要求學生作出相應準備。第二，任務環(huán)，指任務的具體實施，學生要根據教員設計的任務要求，以個人或小組的形式執(zhí)行完成任務，一步步的落實任務實施。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固提高學生的過程。第三，任務后，這個階段側重于對學生任務過程和結果的一些描述性、獎勵性的評價，可以是書面的也可以是口頭的。具體應用到軍事院校英語教育中實施如下：

（一）任務前

在進行英語教學之前，教員選擇最新的、最真實的軍事方面的內容作為授課內容，這樣可以讓學生在了解軍事的發(fā)展動態(tài)下，給學生布置任務，針對某一篇軍事方面題材的英語課文，提出相關的問題，讓學生從中總結答案，從而提高學生對軍事英語的學習興趣，鍛煉學生的英語翻譯能力，并從中自己感受語法和句型的使用。

（二）任務環(huán)

在教授任務的過程中，特別注意以學生為中心。改變傳統(tǒng)的教員講、學生聽的模式，讓學生和教員積極扮演主動的角色。因此，學生在課前通過自主學習或者小組討論完成相關的英語文章的翻譯、句型改變等練習，并在小組中派出代表，以教員的角色給學生們講解自己對文章的理解，并積極回答學生提出的問題，給其以合理的解釋。如果在講解中有困難，教員應及時給予幫助。在學生講解結束后，教員應針對其中出現(xiàn)的問題或不足提出相關建議，并且對學生表現(xiàn)好的地方提出表揚，以提高學生對英語學習的積極性。

課堂討論的方式應該多樣化，可以通過教員提問學生的方式，也可以通過學生之間相互提問，在此期間，教員應該做到“心中有數”，找出其中表達不恰當的內容，及時提醒。實踐證明，這樣可以激發(fā)學生的自主學習的積極性。

（三）任務后

教員在課后布置作業(yè)，并認真批改學生的作業(yè)。在第二天上課時，表揚任務完成優(yōu)秀的同學，這樣不僅可以鼓勵表現(xiàn)好的同學，提高他們認真完成作業(yè)的積極性，還可以幫助學生了解到經常容易出錯和不懂的地方 ，幫助學生們少走彎路，讓學生們掌握學習的技巧。為了提高學生的參與度，教員還可以選擇讓學生互改作業(yè)的方式，幫助他們認識到在學習中經常容易犯的錯誤。

另外，教員也要認真聽取學生的意見，不斷改進自己的教學方法，從而獲得最佳的教學效果。

結語

采用任務型教學法的教育模式在軍事院校的英語課堂教學中，是非常有效的。它以學生為中心，以激發(fā)學生學習興趣的英語任務為目的，以真實自然的英語練習場景為前提，通過師生間和同學間的互相交流學習，激活了學生以前學的英語學習的知識技巧，不僅有利于提高學生的英語水平，發(fā)展了他們的綜合能力，而且有利于培養(yǎng)學生在生活中的自主創(chuàng)新、獨立思考分析并解決問題的能力。世界上不存在英語學習最有效的最好的方法，但是只要達到了目標的最佳效果就是最好的方法。

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