堅持，讓教改之路更堅實

本刊評論員

伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底?！本C觀教育改革發(fā)展的歷程，實踐一再證明，在追求教育理想的道路上，無論遇到什么艱難險阻，矢志不渝的堅持都是取得成功的條件。堅持是一種毅力，是一種信念，更是一種精神。

本期推出的長篇通訊《黑土地上的“杜郎口”》，介紹了雞西市田家炳中學在教學改革的道路上所做出的有益探索和實踐。他們在給讀者呈現(xiàn)生動鮮活的改革經(jīng)驗的同時，也讓我們更加深切地感受到了他們在改革中所展現(xiàn)出的一種執(zhí)著堅持的精神。

他們在改革中始終堅持的信念，就是自我突破。當定勢形成了習慣，改革需要的不僅是智慧，更是勇氣。雞西市田家炳中學是由企業(yè)學校轉(zhuǎn)制的初中，轉(zhuǎn)制前，穩(wěn)定的管理體制、穩(wěn)定的師資、穩(wěn)定的生源，學校在波瀾不驚中發(fā)展著。轉(zhuǎn)制后，學校與地方學校在辦學質(zhì)量上的差距迅速顯現(xiàn)出來。時代在發(fā)展，社會在進步，孩子在成長。教育，是一個不能等待的事業(yè)。不服輸?shù)钠髽I(yè)人，企盼改革求新的愿望，在每個人的心中萌發(fā)。從教務處主任自發(fā)的搞教學實驗，到自主生成的示范研討課，從學校校長強力推進教學改革，到教師肩負壓力打破傳統(tǒng)教學自我模仿著搞創(chuàng)新，這期間的艱辛和汗水，即使作為采訪者，我們也能強烈地感受到親歷者那種刻骨銘心的體會。但不論怎樣，他們懷揣教育理想，肩負時代使命，堅持走在改革的路上，始終沒有停步。

改革初期，面對來自教師、學生、家長，甚至是管理者自己的質(zhì)疑，他們沒有停下腳步，沒有改弦易轍，一面在傾聽、思考、探索中，更加努力地尋找破解之路，一面繼續(xù)堅定改革的信念，按照心中的目標，心無旁騖地堅持走下去。校長們堅持把全部心思放在改革推進上，跟蹤每一位教師，指導每一節(jié)課；中層干部堅持把目光瞄準教師，一起分析原因，研究解決辦法；教師每天都在反思校正自己教學的得失。腳踏實地，是為了步子邁得更穩(wěn)；仰望星空，是為了前進的方向更明。他們“五下杜郎口”學習，不是簡單的拿來主義，而是在理性審視自身基礎的同時，借鑒吸收，把學到的先進理念和自我發(fā)展的現(xiàn)實結(jié)合起來，逐漸形成了自己獨具特色的教學方法和教學策略。在尋求改革實踐的道路上，他們始終在理性的堅持中前行。

任何改革，既需要改革者自身堅持不懈的跋涉，更需要在傳承中擁有同心同向的堅持。這是膽略，是境界，是胸懷。改革進行中，田家炳中學的改革發(fā)起者，前任校長由于工作需要調(diào)到其他學校，作為在學校管理上也有自己成功經(jīng)驗的后任校長，沒有“重譜曲、另定調(diào)”，而是接過“接力棒”，不懷疑、不懈怠，一脈相承地在這條路上繼續(xù)堅定地走下去，這也是田家炳中學的教學改革得以傳承堅守，取得成功的一個重要原因。

梁啟超說，人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任。教育，一頭肩負著家長沉甸甸的希望、孩子的理想，另一頭擔負著國家的前途，民族的未來。責任，是我們每一位教育工作者應有的擔當。堅持，就是責任，就是擔當。