高職《機(jī)械制造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探析

吳嵬

摘 要：研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念，在越來(lái)越多的高職、高等教育學(xué)校受到高度重視和應(yīng)用。本文中以高職教育中的機(jī)械制造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為例，探討了研究性學(xué)習(xí)的思路和策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造設(shè)計(jì)；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新性

1 前言

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)，教育部在《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”指南》中將其定義為：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活、社會(huì)或自然中自己選擇專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中對(duì)涉及到的知識(shí)由學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)用和解決相關(guān)問(wèn)題的活動(dòng)。

作為機(jī)電專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械制造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一方面要求學(xué)生必須打下扎實(shí)的基礎(chǔ)理論儲(chǔ)備，還要培養(yǎng)將學(xué)到的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際操作中的能力。在這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡管立體化的教學(xué)資源逐步建設(shè)成型，同時(shí)多媒體教學(xué)手段也更加完善，但是在上課過(guò)程中，學(xué)生仍然是被動(dòng)性的接收，而很少有自主探究性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在將探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念引入這門課程中，在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，創(chuàng)立一種科學(xué)研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主地選擇研究課題，收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決遇到的難題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這門課程的自主感和成就感。

2 展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

2.1 建立立體化教學(xué)包

在教學(xué)過(guò)程中，一方面要重視教材的建設(shè)和改進(jìn)，另一方面還要設(shè)計(jì)與教材相配套的教輔資料。編寫試題庫(kù)和電子教案，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，編寫典型題解和教材學(xué)習(xí)指南，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，方便學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。建立起這種完善的立體化教學(xué)包，為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中查閱資料創(chuàng)造了條件，起到了很大的輔助和促進(jìn)作用。

2.2 全課堂系統(tǒng)討論

在該門課程的教學(xué)前期，我們先進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的研究，在教學(xué)過(guò)程中采用全課堂系統(tǒng)討論的方式進(jìn)行。對(duì)整機(jī)的設(shè)計(jì)過(guò)程分為五個(gè)大的專題：從學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)開(kāi)始，逐次對(duì)系數(shù)的選擇、受力的分析和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)展開(kāi)討論。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之后，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了分工，確保每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)處理，避免了一部分學(xué)生“無(wú)所事事”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.3 豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力

為了使學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到切實(shí)提高，配合研究性教學(xué)工作的開(kāi)展，相關(guān)教師積極組織并輔導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的比賽，比如“全國(guó)機(jī)器人大賽”、“機(jī)電杯動(dòng)力小車大賽”等，學(xué)生在這類比賽中不僅在研究性學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等方面的能力獲得了顯著的提高，而且對(duì)研究性學(xué)習(xí)的熱情也高漲了不少。

3 開(kāi)展研究性教學(xué)的幾點(diǎn)思路

3.1 學(xué)習(xí)方式的多樣性

研究性的學(xué)習(xí)模式涵蓋了多樣化的學(xué)習(xí)方式，這些方式在這種研究性的教學(xué)中起到相互促進(jìn)的作用，每一類知識(shí)都有更合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)在剛開(kāi)始講解《機(jī)械制造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的緒論章節(jié)時(shí)，為了引起學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和獲得更寬的知識(shí)面，可以在課堂后給他們留下一些拓展性的任務(wù)，比如學(xué)習(xí)一下機(jī)械發(fā)展史，關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的最新研究成果等；講解凸輪機(jī)構(gòu)和平面四桿機(jī)構(gòu)等章節(jié)時(shí)，可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中尋找這些構(gòu)件的實(shí)際應(yīng)用案例，并通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些構(gòu)件的的特點(diǎn)以及可以進(jìn)行改進(jìn)的地方，同時(shí)完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。此外通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、作課堂筆記等方式讓學(xué)生活躍起來(lái)，借助多種手段掌握所學(xué)到的知識(shí)。

3.2 組織形式要合理

在研究性的教學(xué)中大多都以分組的形式進(jìn)行開(kāi)展，而小組成員的搭配大多都是按照性格特長(zhǎng)、成績(jī)等互補(bǔ)的原則組織。每個(gè)組一個(gè)特定的專題，而組內(nèi)具體的分工則是由學(xué)生自行決定，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的可以負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)或計(jì)劃制定，而力學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以進(jìn)行動(dòng)力學(xué)或運(yùn)動(dòng)學(xué)的研究和分析；繪圖能力強(qiáng)的同學(xué)可以負(fù)責(zé)圖表的繪制；其他同學(xué)可以負(fù)責(zé)資料的收集和調(diào)查分析。根據(jù)他們自己的特長(zhǎng)分配相應(yīng)的任務(wù)，使得每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)力參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的快感和魅力。

3.3 成績(jī)?cè)u(píng)定要客觀

成績(jī)?cè)u(píng)定所起到的最重要作用就是激勵(lì)和鞭策。成績(jī)?cè)u(píng)定的機(jī)制能否得到同學(xué)們認(rèn)可，直接關(guān)系到它的激勵(lì)作用能否正常發(fā)揮。在這種研究性的學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在過(guò)程中而不是結(jié)果上，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)中，研究的過(guò)程最重要，真正的目的是激勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，在中學(xué)生中試點(diǎn)性的擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，符合時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益。在初步的教學(xué)嘗試中，已經(jīng)取得了一定的成效，雖然還有很多問(wèn)題需要解決，但是隨著這種教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，其成效一定會(huì)更好，因此值得我們進(jìn)行大力推廣，也值得我們每位師生積極的參與其中。

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