地方文化視域下的高校思想政治教育實(shí)效性研究

杜美瑾

【摘要】高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生群體中的地方文化差異進(jìn)行識別，分析不同的地方文化特征，這樣可以有助于促進(jìn)高校的思想政治教育的開展。地方文化的差異對高校的思想政治教育既是種機(jī)遇，也是種挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】地方文化；高校思想政治教育；實(shí)效性

我國社會正處于快速發(fā)展的時期，高校的思想政治教育能夠為大學(xué)生的發(fā)展指明方向，所以高校的思想政治教育已經(jīng)受到越來越多高校的重視，中國幅員遼闊，高校的大學(xué)生來自于五湖四海，學(xué)生中地方文化差異會對高校的思想政治教育產(chǎn)生重要的影響，如果忽略了大學(xué)生的地方文化差異，就會對高校的思想政治教育產(chǎn)生阻礙，我們要立足于高校的實(shí)際情況，認(rèn)真分析大學(xué)生的文化差異，只有這樣才能夠更好地進(jìn)行思想政治教育工作如果對大學(xué)生的地方文化差異不重視的話，就會使得高校的思想政治教育脫離客觀實(shí)際。

一、高校思想政治教育的總體目標(biāo)與地方文化差異的關(guān)系

高校思想政治教育的目的是使大學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生崇高的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的人才這個目標(biāo)也是衡量個高校的思想政治教育是否成功的關(guān)鍵之處，高校思想政治教育水平的高低，直接影響了高校大學(xué)生的成長高校如果想要更好地達(dá)到大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，就應(yīng)該從高校大學(xué)生出發(fā)，探討條合理、有效的思想政治教育的方法，只有這樣才能更好地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

過于局限于書本上的內(nèi)容，老師采用枯燥、乏味的方式對大學(xué)生進(jìn)行說教雖然在些高校當(dāng)中也提倡思想政治教育的個性化，高校也希望能夠針對不同大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的思想政治教育活動，很多高校想要采用多種多樣的教育方式來提升高校思想政治教育的果，但是這種思想政治教育方式所得出的結(jié)果并不是特別令人滿意，歸根結(jié)底還是沒有抓住大學(xué)生地方文化的差異性，很多高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中忽視了大學(xué)生的地方文化差異性，學(xué)生們只能夠被動地接受高校安排的思想政治教育課程，這樣的教育模式很難取得好的教育成果。

高校想要提升思想政治教育的效果就必須要在了解大學(xué)生地方文化差異的基礎(chǔ)之上，讓思想政治教育工作與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合，在大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解他們的生活習(xí)慣和文化特點(diǎn)，從心理和行為上為大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能因材施教我國不同地方之間存在著文化的差異，包括北方與南方的差異、東部與西部的差異。

二、地方文化差異對高校大學(xué)生思想政治教育工作的影響

當(dāng)下，在大學(xué)校園當(dāng)中存在著各種各樣的地方文化不同地域的大學(xué)生的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法都有很大的差異，這也直接構(gòu)成了高校中地方文化的多元性。高校的思想政治教育想要在這種背景下更好地展開，就必須要站在地方文化多元性的角度，結(jié)合不同地方文化的特征對大學(xué)生展開思想政治教育工作。在思想政治教育的過程當(dāng)中，要合理地協(xié)調(diào)和處理不同地方文化之間的隔閡與矛盾，要看到地方文化差異對高校大學(xué)生思想政治教育所造成的影響。

1、地方文化差異有助于促進(jìn)大學(xué)生多元文化的交往能力

高校的地方文化差異不會造成高校思想政治教育秩序的混亂，高校大學(xué)生的總體目標(biāo)認(rèn)同是建立在國家意志的基礎(chǔ)之上的，所以地方文化的差異性不會對高校的教育秩序產(chǎn)生直接的影響，但是如果能夠很好地把握地方文化的差異性，將有利于推進(jìn)高校的思想政治教育進(jìn)程當(dāng)前高校進(jìn)行了各種各樣的教學(xué)改革，不論是在教育體制上還是在學(xué)生管理方式上，都進(jìn)行了不斷的探索與嘗試，如部分高校內(nèi)部逐漸淡化班級管理制度，推行學(xué)分制、選課制和導(dǎo)師制等，這些改革都會提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的能力。高校在管理體制改革方面應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的千篇律的管理模式，要根據(jù)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會高校要立足于學(xué)生的地方文化角度，根據(jù)不同地方文化大學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地開展思想政治教育工作，有效地提升大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主動性，使高校的思想政治教育能夠更有效地開展。

地方的文化差異能夠給高佼的大學(xué)生帶來多元文化交往的機(jī)會，在交往的過程中，大學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的人的特征，能夠使他們學(xué)會尊重他人、包容他人，能夠訓(xùn)練他們與不同地區(qū)人員進(jìn)行交往的能力，這也是地方文化差異對高校思想政治教育的有利之處，在交往中培養(yǎng)學(xué)生與不同地域人員進(jìn)行交流，提升他們的人際交往能力，使他們在以后的生活與工作當(dāng)中能夠更好地與不同地區(qū)的人員進(jìn)行交流，從而不斷地提升自身的綜合素質(zhì)地方文化差異是每所高校都存在的問題，大學(xué)生只有在不斷的交往過程當(dāng)中，才能夠打破地域之間的隔閡，才能夠不斷地突破自身，從而獲取新的知識，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。例如，南方的大學(xué)生可以從北方的地方文化中學(xué)到質(zhì)樸和粗獷的精神，通過適應(yīng)北方的地方文化，培養(yǎng)自身爽朗的氣質(zhì)；北方的大學(xué)生可以從南方的地方文化當(dāng)中體會到南方文化當(dāng)中所特有的那份柔媚與清麗，他們能夠從中培養(yǎng)自身機(jī)敏的思維，可以在不同的文化中進(jìn)行取長補(bǔ)短，使自身能夠全面的發(fā)展。

2、地方文化差異也可能產(chǎn)生文化沖突

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，自己生活的地域基本都是固定的他們對自己的地方文化進(jìn)行了沿襲，在他們之前的生活環(huán)境中基本不存在地方文化差異的問題。在他們進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活之后，他們身邊的同學(xué)都來自全國不同的地方，這與他們之前的生活環(huán)境相比有了很大的變化雖然與不同地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行交往的過程當(dāng)中能夠了解不同地方的文化、提升交往能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，但是由于地方文化差異性的存在，不同地方之間的文化可能產(chǎn)生沖突所以，高校要看到地方文化差異對大學(xué)生的負(fù)面影響。例如許多高校都存在“老鄉(xiāng)會”的現(xiàn)象，通過“老鄉(xiāng)會”大學(xué)生可以在高校當(dāng)中尋找與自己具有相同地方文化的人員，“老鄉(xiāng)會”在定程度上是以相同地方文化以及信仰為標(biāo)準(zhǔn)組織起來的，這也是高校大學(xué)生進(jìn)行交流的正常的渠道，但是如果“老鄉(xiāng)會”缺乏定的規(guī)劃以及制度上的管理，就會造成很多問題，比如相同地區(qū)之間的大學(xué)生的感情變得越來越深厚，從而對其他地區(qū)的大學(xué)生產(chǎn)生排斥，使得大學(xué)生的日常溝通與交流只局限于老鄉(xiāng)之間，這樣就會使地區(qū)之間產(chǎn)生文化隔閡，甚至?xí)l(fā)地方文化的沖突。

結(jié)論

文化的核心是思想意識、行為規(guī)范，是個體和群體的價值取向，是思想觀念、倫理道德范疇的基礎(chǔ)。中華文明源遠(yuǎn)流長，其核心層屬于精神文化，向外延展為管理文化、物質(zhì)文化、地方文化、校園文化等。地方文化視域主要以地方文化為主體，探索地方文化的過去，把握現(xiàn)在，展望地域文化的未來。它有共性，更有個性，我們無論到任何一個地方，都能看到本地文化的特色，并探索其本質(zhì)。地方文化在高校的教學(xué)中，因其獨(dú)特性及親切性，從而在大學(xué)生思想政治教育中值得利用和創(chuàng)新。

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