淺談對地理課堂的探究

盧志紅

社會的進(jìn)步靠的是不斷的創(chuàng)新，而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力就顯得尤為重要。在高中地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的地理知識，而且也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，采用更加新穎、更加科學(xué)的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。相對于素質(zhì)教育而言，創(chuàng)新教育則有著更高的要求。創(chuàng)新的目的不是為了高分、高升學(xué)率，而是為了促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)在創(chuàng)新方面存在的問題

高中地理教學(xué)存在著不少的問題，這些問題如果不及時解決，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。第一，對學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生除了聽課就是做題，天天對著習(xí)題集，一道又一道地解題，就像機(jī)器一樣每天不停地轉(zhuǎn)動，但是，真正的思考非常少。第二，教學(xué)方法滯后，教師成了一個幫學(xué)生解題的工具。知識教學(xué)不僅僅是教與學(xué)，更重要的思考?？鬃诱f：學(xué)而不思則罔。所以，教學(xué)方法要以促進(jìn)學(xué)生思考為重心。第三，重理論，輕實踐。素質(zhì)教育的實踐不到位，不能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的措施和方法

1.重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在地理教學(xué)中，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識。這些地理知識理論就像是一棟大廈的地基，地基打不好，就是有再高明的技巧、再好的方法也是無濟(jì)于事的。因為，樓蓋得越高，穩(wěn)定性就越差，隨時都面臨著倒塌的危險。因此，地理知識理論雖然瑣碎枯燥，但是，平時學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候仍然要對地理知識中的基本概念和基本原理弄得清楚透徹。只有學(xué)生在日常的地理學(xué)習(xí)中將基本概念和基礎(chǔ)知識掌握牢固了，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。因為地理基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提，沒有基礎(chǔ)知識作為堅固的基石，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就只是一句空話而已。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生具有了對地理知識強(qiáng)烈的好奇心之后，就會對地理問題變得非常敏感，就會從我們已經(jīng)習(xí)以為常的平凡事件中發(fā)現(xiàn)一些地理問題。這種敏感性同時也會促進(jìn)學(xué)生的好奇心，它們之間是相互促進(jìn)的。有了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會經(jīng)常動腦思考，這個時候，教師加以正確的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將變得更加活躍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

首先，教師要對自己的角色有一個清醒的認(rèn)識。教師不再是高高在上的啟蒙者，要把自己當(dāng)成和學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)者、求知者。教師要站一個初學(xué)者的角度來確定教學(xué)方案、教學(xué)方式、作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容等等一系列的問題。教師應(yīng)該把學(xué)生對地理知識的掌握程度作為重中之重，而不是把自我的講授作為重點，這樣，才能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性。

其次，教師要采用比較新型的教學(xué)方法。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不再是像從前一樣落后，已經(jīng)有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用最新的科技因素來進(jìn)行備課和進(jìn)行地理教學(xué)。信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育、教學(xué)帶了諸多便利的條件，所以教師首先要提高自身的科技素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新的科技知識，以此達(dá)到科技與地理知識教學(xué)的融合。因為，有些地理知識具有抽象性，所以，在地理課上多運用具有高科技的設(shè)備可以讓這些抽象的知識形象化、具體化。

3.加強(qiáng)實踐，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生學(xué)到的地理知識僅僅是理論，學(xué)習(xí)的目的是為了運用，不是為了做題、考試、得分。 創(chuàng)新能力也不是在題海戰(zhàn)術(shù)中學(xué)到的，而是在不斷的實踐中獲得的。因此，教師可以多多組織社會實踐活動。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也有利于加深對社會的了解，而且增加了學(xué)習(xí)地理知識的趣味性。同時，也要加強(qiáng)素質(zhì)教育，因為，素質(zhì)教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新能力是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具備了這種創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)地理的過程中將會事半功倍，不必再天天埋在大量的習(xí)題中。本文主要就高中地理教育在創(chuàng)新方面存在的問題做了簡單的闡述，同時著重分析了這中間存在的問題，以及最優(yōu)的解決方法。