對(duì)《小狗包弟》中兩處文字的細(xì)讀

《小狗包弟》是人教版高中語文教科書必修2的一篇選文。文章以一條小狗的命運(yùn)，反映出巴金先生敢于講真話，勇于自我解剖與懺悔的高貴品質(zhì)，折射出一個(gè)特殊時(shí)代的悲劇。這篇散文蘊(yùn)含了很多意味深長的細(xì)節(jié)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中不注意挖掘并置這些細(xì)節(jié)于不顧，這不能不說是一種遺憾。下面就筆者在這篇課文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和探究的兩處細(xì)節(jié)筆錄下來，以求教于方家。

一.小孩要?dú)⒐返谋澈?/p>

在本文的第七、九兩個(gè)自然段，作者不吝筆墨地反復(fù)寫到住在自己附近的小孩叫嚷著要?dú)⒐?。在文章第七段中是這樣描述的：“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄‘四舊的時(shí)候，包弟成了我們家的一個(gè)大‘包袱，晚上附近的小孩時(shí)常打門大喊大嚷，說是要?dú)⑿」贰Ｂ犚姲芗饴暦徒?，我就膽?zhàn)心驚，害怕這種叫聲會(huì)把抄‘四舊的紅衛(wèi)兵引到我家里來?！痹诘诰哦沃挟?dāng)紅衛(wèi)兵抄住在作者隔壁的年老的工商業(yè)者的時(shí)候，作者又一次寫到小孩對(duì)待狗的態(tài)度?！斑@個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去?！边@兩處敘述語言看似尋常，然而細(xì)究起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵。

依據(jù)常識(shí)來看，孩子行為的發(fā)生，大致有兩種原因：外在環(huán)境的誘導(dǎo)（對(duì)成人的模仿，受成人的教唆）或發(fā)自內(nèi)心的好奇。在文革那段特殊的歲月里，社會(huì)上人與人之間充滿了猜疑、攻擊、斗爭，公開場(chǎng)合的整人批斗行為屢見不鮮。夫妻反目，父子成仇的現(xiàn)象極為普遍。這樣扭曲的家庭關(guān)系，近乎變態(tài)的社會(huì)風(fēng)氣勢(shì)必會(huì)影響到小孩。當(dāng)孩子在這個(gè)家庭和社會(huì)中感受不到或很少能感到溫暖時(shí)，他的內(nèi)心就會(huì)慢慢滋生一種對(duì)生命的冷漠態(tài)度，所以一群弱小的生命，才會(huì)不停地叫喊著要?dú)⑿」?。可是小孩要?dú)⒐?，罪在孩子嗎？顯然不是，是他成長的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境影響了他，因此在敘寫小孩要?dú)⒐返谋澈笞髡吲械拿^應(yīng)該是指向那個(gè)時(shí)代的，是文革造成的不良風(fēng)氣在孩子們心目中種下了仇恨的種子。

如果這種殺狗行為是出于孩子內(nèi)心的好奇，那么我們就會(huì)更加深刻地看到文革時(shí)期教育對(duì)孩子的戕害。在當(dāng)時(shí)，學(xué)校停課，這樣就讓孩子過早地投入到社會(huì)生活中。孩子們耳濡目染的是不良的社會(huì)風(fēng)氣：經(jīng)?？吹降氖桥钒ふ膱?chǎng)面，經(jīng)常聽到的是狂熱猜疑的言論，從而缺少了真正意義上的教育。這樣的教育讓孩子失去了對(duì)生命的尊重與敬畏，它讓孩子內(nèi)心充滿崇尚暴力的好奇心而變得麻木。早在20世紀(jì)初魯迅先生在其《狂人日記》曾發(fā)出“救救孩子”的吶喊，而事過40多年我們看到、聽到的是我們的孩子囂張地打門叫嚷著要?dú)⒐?，由此我們能看到民族的什么希望？而這一切也是因?yàn)槲母?，它毀滅了美好人性，它摧垮了孩子天真的好奇心。小孩要?dú)⒐返谋澈笳w現(xiàn)出它給我們這個(gè)民族帶來的深重災(zāi)難。

二.滿園的創(chuàng)傷的背后

《小狗包弟》作為一篇敘事散文，而在第11段“整整十三年零五個(gè)月過去了……滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，作者花了一定的筆墨來描寫環(huán)境，尤其是滿園的創(chuàng)傷到底指代什么，細(xì)讀之后我們能發(fā)現(xiàn)其背后的深意。

首先傷自然景物的變化。昔日用來養(yǎng)包弟的草地變成“一片衰草”；原來院子里的葡萄架被蟲蛀后也已經(jīng)坍塌而且葡萄藤也被挖走；院子少掉了幾株花，多了幾顆不開花的樹，總之一切的景物都失去了活力變得衰敗蕭條?！耙磺芯罢Z皆情語”，從這些景物之中我們可以清晰地看出這場(chǎng)災(zāi)難給作者帶來了持久的傷害。它打破了作者的整個(gè)心境，因此滿園的創(chuàng)傷背后是作者悲傷的心靈。

其次傷周圍人物的變化。十三年來作者居住地點(diǎn)未變，但身邊的人卻發(fā)生了變化。“隔壁的房屋里增加了幾戶新主人，高高的墻壁上多開了兩扇窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。”由周圍的“高高的墻壁”再加上自己院子的“竹籬笆”換成“無縫的墻”，這兩個(gè)特殊意象分明隱喻著人與人之間的不可逾越的壁障，人心似乎并沒有隨時(shí)代發(fā)展而改善反而越來越疏遠(yuǎn)。再加上在周圍的人物中，巴金先生在那特殊的年代里失去了他生命中非常重要的人物——他的妻子蕭珊女士，此刻熟悉的環(huán)境中再?zèng)]有了熟悉的身影。而奪走妻子蕭珊生命的是那個(gè)瘋狂時(shí)代。因此滿園的創(chuàng)傷背后是對(duì)心愛的妻子無盡的思念和時(shí)代的控訴。

最后傷可愛的小狗包弟不在了。十三年前作者一家和小狗包弟曾經(jīng)在這個(gè)院子里和這片草地上有過很多美好的回憶。但在那個(gè)特殊的年代為了保全家人和自己，作者把可愛、無辜的包弟送上了解剖臺(tái)。然而從后來來看作者的家庭并沒有因?yàn)榘艿乃烂馐芷浜?，可愛的包弟因?yàn)樽约旱淖运蕉装椎貭奚?。因此十三年后?dāng)面對(duì)破敗的家園時(shí)，巴金先生自然而然涌出對(duì)包弟的思念和懺悔。因此滿園的創(chuàng)傷背后也包含著對(duì)自己良知的拷問和對(duì)包弟的深沉歉疚。

鄭偉，語文教師，現(xiàn)居安徽阜陽。責(zé)任編校：鄭利玲