英語教學(xué)中有效的師生互動(dòng)

張新忠

摘 要：成功的英語教學(xué)需要一種新的教學(xué)關(guān)系，使得教師和學(xué)生這兩個(gè)最重要的教學(xué)要素的作用得到充分發(fā)揮。所謂師生互動(dòng)，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；師生互助；師生關(guān)系

一、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的前提

1.教師的角色定位問題

長期以來，教師更多地把自己定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀(jì)律和完成教學(xué)任務(wù)，一般不允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們只需要聽從教師的指令。在互動(dòng)中，教師更要求自己的命令和要求被學(xué)生接受、執(zhí)行，一旦遭到拒絕，他們會(huì)傾向于用各種方式達(dá)到目的。在這種情況下，學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位都難以得到保證，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系更是難以建立。

為了實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機(jī)會(huì)的提供者，師生積極互動(dòng)的組織者，是學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，要使之有效進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任，師生之間才能互相理解，人際關(guān)系更加和諧。要改變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重、熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們活躍的思維和想象力；而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

教師是課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，首先要吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生和興趣，使他們參與到課堂活動(dòng)中來。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，學(xué)生既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教學(xué)效果較差，所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上，教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然，最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，學(xué)生到教師，學(xué)生到學(xué)生，個(gè)體到群體，群體到個(gè)體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有效的模式，但并不排斥其他的活動(dòng)形式。

二、重視教師和學(xué)生之間的情感交流

情感是人對現(xiàn)實(shí)世界各種事物的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理體驗(yàn)是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強(qiáng)他們的信心。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問題的根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境的原因，如長期受傳統(tǒng)文化的影響，教師自身對積極情感支持作用的重視不夠，不善于利用情感支持。教師整天忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。所以，教師要正確并善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師用飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生也會(huì)愉快、輕松地聽講，積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之，教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢必會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，被動(dòng)、消極地參與教學(xué)活動(dòng)。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍蕩然無存，師生之間的情感交流受阻，怎么能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢？

三、師生雙方特別是教師在互動(dòng)中保持關(guān)注也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的必要條件

現(xiàn)在班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或后進(jìn)生關(guān)注較少，這種情況應(yīng)引起教師的注意。

對性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語的信心。對因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的心里暗示，使學(xué)生消除膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的。在課堂教學(xué)中，如果教師重視有效的師生互動(dòng)，就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的作用，有利于取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。